八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对峙 第17课 中国工农红军长征教案 新人教版.docx

八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对峙第17课中国工农红军长征教案新人教版

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教学内容

新人教版八年级历史上册第五单元“从国共合作到国共对峙”的第17课“中国工农红军长征”。本节课主要内容涵盖了长征的背景、原因、过程及意义。具体内容包括：

1.长征的背景：国共合作破裂，国民党发动“围剿”；

2.长征的原因：第五次反“围剿”失利，红军被迫实行战略转移；

3.长征的过程：声东击西，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越高黎贡山，穿过草地，翻越雪山，到达陕北吴起镇；

4.长征的意义：长征的胜利是中国革命转危为安的关键，打开了中国革命的新局面。

教学重点为红军长征的经过及意义，教学难点为长征过程中重要战役和长征胜利的历史意义。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史解释素养、时空观念素养以及家国情怀素养。通过分析长征的背景、原因、过程及意义，使学生能够运用史料实证来理解历史事件，提高历史解释能力；在掌握长征过程的基础上，培养学生时空观念，理解历史发展的脉络；同时，引导学生感受长征精神，激发学生的家国情怀，认识长征在中国革命史上的重要地位。

学情分析

八年级的学生已经具备一定的历史基础知识，对于中国近代史有一定的了解。学生在七年级的历史学习中，已经接触过中国近代史上的一些重要事件，如辛亥革命、五四运动等，对于国共两党的历史关系也有初步的认识。这为本节课的学习奠定了基础。

但在知识深度和广度上，学生对于长征的历史背景、原因、过程和意义等方面的认识仍然较为模糊。因此，在教学过程中，需要引导学生深化对这些知识点的理解。

在能力方面，八年级的学生思维活跃，具有较强的探究能力和学习能力。他们善于运用已有的知识去解决问题，但对于复杂的历史事件，还缺乏系统的分析和归纳能力。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，学生普遍具有强烈的民族自豪感和爱国情怀。他们对于我国的重要历史事件充满兴趣，愿意为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。这一点对于本节课的学习具有积极的意义。

然而，部分学生在学习过程中存在一定的行为习惯问题，如注意力不集中、课堂参与度不高、作业完成质量不高等。这些问题在一定程度上影响了他们的学习效果。针对这些问题，教师需要在教学过程中采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括新人教版八年级历史上册第五单元“从国共合作到国共对峙”的第17课“中国工农红军长征”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以收集长征路线图、重要战役的图片和视频，以及有关长征的纪录片片段等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以设计一些与长征相关的互动环节，如制作简易的红军长征路线图模型，或者组织学生进行团队合作的游戏等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成模拟的红军长征场景，设置一些与长征相关的展板、海报等，以增强学生的沉浸感和学习兴趣。

5.网络资源：准备相关的网络资源，如长征的历史背景、过程和意义的资料，以及相关的历史事件和人物的介绍等。确保网络资源的准确性和可靠性，以便在课堂上进行分享和讨论。

6.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、白板、黑板等设备，并确保其正常运行。此外，准备一些教学道具，如红军长征路线图的模型、历史事件的图片等，以辅助教学。

7.学习任务单：设计学习任务单，包括长征的背景、原因、过程和意义等方面的题目，以便学生在课堂上进行自主学习和思考。

8.反馈评估工具：准备一些反馈评估工具，如学生课堂参与度的评估表、小组讨论的评估表等，以便对学生的学习情况进行及时的了解和反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“中国工农红军长征”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是长征吗？它与我们的历史有什么关系？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的魅力或特点。

简短介绍长征的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长征的基本概念、背景和原因。

过程：

讲解长征的定义，包括其主要背景和原因。

详细介绍长征的背景和原因，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.长征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长征的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长征案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长征的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对