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八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对峙第17课中国工农红军长征教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
新人教版八年级历史上册第五单元“从国共合作到国共对峙”的第17课“中国工农红军长征”。本节课主要内容涵盖了长征的背景、原因、过程及意义。具体内容包括:
1.长征的背景:国共合作破裂,国民党发动“围剿”;
2.长征的原因:第五次反“围剿”失利,红军被迫实行战略转移;
3.长征的过程:声东击西,四渡赤水,巧渡金沙江,强渡大渡河,飞夺泸定桥,翻越高黎贡山,穿过草地,翻越雪山,到达陕北吴起镇;
4.长征的意义:长征的胜利是中国革命转危为安的关键,打开了中国革命的新局面。
教学重点为红军长征的经过及意义,教学难点为长征过程中重要战役和长征胜利的历史意义。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史解释素养、时空观念素养以及家国情怀素养。通过分析长征的背景、原因、过程及意义,使学生能够运用史料实证来理解历史事件,提高历史解释能力;在掌握长征过程的基础上,培养学生时空观念,理解历史发展的脉络;同时,引导学生感受长征精神,激发学生的家国情怀,认识长征在中国革命史上的重要地位。
学情分析
八年级的学生已经具备一定的历史基础知识,对于中国近代史有一定的了解。学生在七年级的历史学习中,已经接触过中国近代史上的一些重要事件,如辛亥革命、五四运动等,对于国共两党的历史关系也有初步的认识。这为本节课的学习奠定了基础。
但在知识深度和广度上,学生对于长征的历史背景、原因、过程和意义等方面的认识仍然较为模糊。因此,在教学过程中,需要引导学生深化对这些知识点的理解。
在能力方面,八年级的学生思维活跃,具有较强的探究能力和学习能力。他们善于运用已有的知识去解决问题,但对于复杂的历史事件,还缺乏系统的分析和归纳能力。因此,在教学过程中,需要注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。
在素质方面,学生普遍具有强烈的民族自豪感和爱国情怀。他们对于我国的重要历史事件充满兴趣,愿意为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。这一点对于本节课的学习具有积极的意义。
然而,部分学生在学习过程中存在一定的行为习惯问题,如注意力不集中、课堂参与度不高、作业完成质量不高等。这些问题在一定程度上影响了他们的学习效果。针对这些问题,教师需要在教学过程中采取有效的教学策略,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材,包括新人教版八年级历史上册第五单元“从国共合作到国共对峙”的第17课“中国工农红军长征”。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如,可以收集长征路线图、重要战役的图片和视频,以及有关长征的纪录片片段等。
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中,可以设计一些与长征相关的互动环节,如制作简易的红军长征路线图模型,或者组织学生进行团队合作的游戏等。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成模拟的红军长征场景,设置一些与长征相关的展板、海报等,以增强学生的沉浸感和学习兴趣。
5.网络资源:准备相关的网络资源,如长征的历史背景、过程和意义的资料,以及相关的历史事件和人物的介绍等。确保网络资源的准确性和可靠性,以便在课堂上进行分享和讨论。
6.教学工具:准备教学所需的投影仪、电脑、白板、黑板等设备,并确保其正常运行。此外,准备一些教学道具,如红军长征路线图的模型、历史事件的图片等,以辅助教学。
7.学习任务单:设计学习任务单,包括长征的背景、原因、过程和意义等方面的题目,以便学生在课堂上进行自主学习和思考。
8.反馈评估工具:准备一些反馈评估工具,如学生课堂参与度的评估表、小组讨论的评估表等,以便对学生的学习情况进行及时的了解和反馈。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“中国工农红军长征”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是长征吗?它与我们的历史有什么关系?”
展示一些关于长征的图片或视频片段,让学生初步感受长征的魅力或特点。
简短介绍长征的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.长征基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解长征的基本概念、背景和原因。
过程:
讲解长征的定义,包括其主要背景和原因。
详细介绍长征的背景和原因,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.长征案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解长征的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的长征案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解长征的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对
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