《习作：我和____过一天》基于标准的教学设计（第一课时） (1).pdfVIP

《我和_____过一天》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2019义务教育教科书

内容来源：小学语文四年级（上册）第四单元

主题：神话故事

课时：第1课时，共3课时

授课对象：四年级学生

设计者：白文君/郑州市中原区桐淮小区小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

基于表达与运用：

（1）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉

得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流

。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

（2）学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号

等标点符号。课内习作每学年16次左右。

2.学情分析

基于识字写字：四年级学生具备了一定的独立识字能力。在习作过程中要继续培养

学生规范、端正、整洁书写的习惯。

基于阅读：学生能初步感受作品中生动的人物形象，简单说出自己阅读的感受。但

对人物形象的把握还不够准确，需要老师帮助引导提炼。

基于口语交际：学生能认真倾听，根据表达要求说出自己的想象，但达到具体生动

有一定难度。

基于习作：学生能结合所读神话或童话故事中的人物，展开丰富的想象，写一个故

事，但是想象不够神奇，不能抓住人物的外貌、动作、心理进行细致描写，表达不够生

动具体。

3.教材分析：《我和_____过一天》是第四单元神话单元习作的话题。要求学生选

择神话或童话中的一位人物，想象与他过一天的故事，习作话题与本单元课文紧密联系，

旨在调动学生的阅读积累，发展学生的想象力，增加学生对习作的兴趣。本次习作的教

学重点是围绕“我和_____过一天”展开丰富的想象。教学难点是写清故事的经过，表

达要清楚。

教学目标

1．选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和_____过一天”展开想象。

2．能根据自己的想象，构思习作，绘制思维导图。

评价任务

1.通过联系课文以及课外阅读、思维导图猜人物游戏、借助情境图、交流启发补充

等方法，学生能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和_________过一天”

展开想象。

1

2.通过启发、交流、补充等方法，学生能绘制并修改习作思维导图。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

活动一：出示思维导图，玩游戏“猜猜他\

环节一她是谁”。1.老师说特点，学生猜。2.学生

通过游戏“猜猜他\她是

游戏导入自己说特点，大家猜。

谁”，学生对此次想象产生

打开思路活动二：学生交流：如果有机会让你和他们

浓厚兴趣。

中的某一位过上一天，你会选择谁。

（评价目标一）

（完成目标一）

活动一：出示“我喜欢的神话或童话”阅读

通过阅读任务单，学生能

任务单，学生自己完成。确定自己最喜欢的

确定自己最喜欢的人物，知

神话或童话人物，明确人物特点。

道人物的特点；

活动二：阅读课本页面，说说自己从本单元