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2024-2025学年高中爱与友谊与霸凌绝缘班会教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中爱与友谊与霸凌绝缘班会教学设计
教材分析
本节课选用的是2024-2025学年高中教材《爱与友谊与霸凌绝缘班》。本章节主要围绕友谊的内涵、霸凌行为的表现及其对学生身心健康的危害进行讲解。教材内容旨在帮助学生树立正确的友谊观，学会辨别并抵制霸凌行为，营造一个和谐、友善的学习环境。
课程设计结合了学生所在年级的知识深度，以实际案例为导入，引导学生了解友谊的重要性，认识霸凌行为的恶劣后果。通过小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生深刻体会到友善待人的意义，提高他们防范和抵制霸凌的能力。同时，课程还注重培养学生的同理心，使他们能够站在他人的角度思考问题，更加珍惜友谊，共同创建一个友善的校园氛围。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：人际关系与沟通、价值观与道德观、批判性与创造性思维。通过学习，学生能更好地理解友谊的重要性，学会在人际交往中尊重他人、理解他人，提高沟通能力；树立正确的价值观和道德观，认识霸凌行为的恶劣后果，拒绝参与并勇于制止霸凌行为；运用批判性与创造性思维，对友谊和霸凌问题进行深入思考，提出解决问题的方法，为创建和谐校园氛围做出贡献。
学情分析
本节课的对象是高中学生，他们正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。在这个阶段，学生的人际关系变得尤为重要，友谊对他们来说具有特殊的意义。大部分学生对于友谊有着积极的认识，他们渴望建立深厚的友谊，愿意为朋友付出。但同时，部分学生可能因为各种原因，如性格、家庭背景等，对友谊的理解存在误区，容易陷入霸凌行为。
在知识、能力方面，学生已经具备了一定的沟通能力，对人性和道德有一定的认识。但针对友谊和霸凌问题的深度思考和批判性分析能力还有待提高。此外，部分学生在面对霸凌行为时，可能因为害怕、无助等原因选择沉默，缺乏勇于制止霸凌的勇气。
在行为习惯方面，学生中有部分同学可能存在以下问题：以自我为中心，缺乏同理心；对他人评价过于主观，容易产生误解；面对冲突和矛盾，处理方式过于激进等。这些问题对课程学习产生了影响，如在讨论友谊与霸凌问题时，部分学生可能过于强调个人感受，忽视了他人的感受；在评价霸凌行为时，可能过于片面，没有深入分析问题的根本原因；在处理冲突时，可能采取极端手段，导致问题恶化。
针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生从多个角度思考友谊与霸凌问题，提高他们的沟通能力、同理心和批判性思维。同时，通过案例分析、小组讨论等方式，培养他们勇于面对和制止霸凌行为的勇气和责任感。
教学方法与手段
1.教学方法
（1）案例分析法：通过引入真实的霸凌案例，让学生深入了解霸凌行为的具体表现及其对受害者造成的伤害，激发学生的同理心，提高他们对霸凌行为的警觉性。
（2）小组讨论法：将学生分成若干小组，让他们针对友谊与霸凌相关的话题进行讨论，培养学生的沟通协作能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（3）角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟友谊与霸凌的场景，让学生亲身感受不同行为带来的后果，从而加深他们对友谊的理解，增强抵制霸凌的决心。
2.教学手段
（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示友谊与霸凌的相关内容，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的吸引力。
（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、投票等，了解学生对友谊与霸凌问题的看法，提高学生的参与度。
（3）网络资源：引入网络资源，如相关文章、视频等，让学生了解更多关于友谊与霸凌的知识，拓宽他们的视野。
（4）情感教育音乐：在课堂上播放情感教育音乐，营造温馨的氛围，引导学生更好地理解友谊的重要性，增强对霸凌行为的抵制力。
（5）课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容，提高他们在实际生活中运用所学知识的能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕友谊与霸凌的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解友谊与霸凌的知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源
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