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第三单元加与减（一）
·第16课时做个减法表·
教案
班级：课时：课型：
一、学情分析
学生在本单元已经学习了10以内的数的减法，并
且整理了加法表，对系统整理知识已经有学习经验，
因此教学时，应给与学生足够的时间和空间，让学生
独立完成减法表的整理。
二、教学目标
1.整理减法表，复习10以内数的减法。
2.了解算式之间的联系，提高10以内数的减法
计算能力。
三、重点难点
【教学重点】
复习10以内数的减法。
【教学难点】
对10以内数的减法进行归纳，并发现规律。
四、教学过程设计
第一板块【复习旧知引入新课】
1.口算我最棒。
6-1=6-5=7-5=8-0=
6-3=6-6=7-6=9-1=
6-2=6-0=7-7=10-2=
6-4=7-1=7-3=
学生以开火车的方式进行回答。
师：同学们，上节课我们整理了加法表，大家整
理的很好。今天我们继续来整理得数是10的减法表，
你们有信心做好吗？（教师板书课题）
设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学
习的热情，为接下来的小组合作学习创设良好的氛围。
第二板块【合作交流探索新知】
1.分类整理
师：下面的算式都有什么规律？（出示主题图）
学生观察算式的特点后说想法。
生1：（指着左边两列算式）这几个算式都是6
减几的。
生2：（指着右上角的三张卡片）这几个算式的
得数都是8。
师：如果让你分类整理，你会按什么分类整理的？
学生自由回答。
师：找出6减几的算式，排一排。
请同学讲台找出6减几的减法算式，并按一定的
顺序贴在黑板上。
预设一：
6-6=；6-5=；6-4=；6-3=；6-2=；6-1=
师：这是按什么顺序排列的呢？
生：按减号后面的数从大到小排列的。
预设二：
6-1=；6-2=；6-3=；6-4=；6-5=；6-6=
师：这是按什么顺序排列的呢？
生：按减号后面的数从小到大排列的。
师：同学们都找对了吗？下面老师还想请同学们
帮忙找出得数是8的减法算式并排一排，你可以吗？
（同桌合作找出得数是8的减法算式，并按一定
的顺序排列，教师巡视指导）
生1：10-2；9-1；8-0；我按减号后面的数从大到
小排列的。
生2：8-0；9-1；10-2；我按减号后面的数从小到
大排列的。
2.整理减法表
师：除了刚刚找出来的这些卡片，其实还有得数
是7；6；5；4等等的减法算式。下面是笑笑做的减法
表，你能帮他填完整吗？
师：这是个不完整的减法表，这些算式的排列有
什么特点？
学生自由说出自己发现的特点，
小组合作，分工整理，完成表格，教师巡视，重
点指导有困难的小组。
师：哪个小组可以分享一下你们整理的减法表
呢？
3.探索规律
师：下面请大家竖着看，横着看，斜着看，观察
刚才整理的减法表，你发现了什么规律？
学生可能发现：
（1）从上到下，减号前面的数依次减1，减号后
面的数依次减1，得数不变。
（2）从左到右，减号前面的数不变，减号后面的
数依次减1，得数依次加1。
（3）从右上到左下，减号前面的数依次减1，减
号后面的数不变，得数依次减1
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