统编版语文四年级上册第七单元 教学解析.pptxVIP

统编版四年级上册第七单元

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单元目标与内容结构导图

整体设计的思路，课时安排

教学的重难点和具体教学策略

字词、积累等教学建议

教学可能存在的问题

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1、单元导语紧紧围绕“双线交织”：人文主题选用顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，意为天下大事的兴盛、灭亡，每一个老百姓都有义不容辞的责任。此单元选文围绕此主题展开。

单元导语：

2、两个语文要素：一个指向阅读——关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。在本册第四单元，学习了：了解故事的起因经过结果，学习把握文章的主要内容。这一单元延续了这个语文要素，引导学生学会更多的概括方法。

一个指向习作——学习写书信。

本组课文以“革命情怀”为话题，展开学习。由《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇文章，习作和语文园地组成。编排意图是教师在教学中要让引导学生学习把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

单元主题

学习概括，体会情感

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3、关注文中主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文《古诗三首》，默写《出塞》《夏日绝句》。

1、会读生字38个，其中3个多音字，会写生字25个，理解生字组成的新词。

4、在阅读中体会文章的表达的思想感情，学习体会课文中含义深刻的词句的意思。

5、给远方的亲人或朋友写一封信。学会写书信的格式，内容写清楚。

6、积累有关人物高尚品质的成语，体会陈述句和反问句语气的不同，初步学习在具体语境中正确使用。积累古诗《别董大》。

单元设计思路及课时安排

单元重点难点

《为中华之崛起而读书》

梅兰芳蓄须

延安，我把你追寻

具体教学策略

本课是古诗三首：

1.理解诗句的意思。

2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。

3.引导学生把握好朗读的节奏，背诵古诗，积累语言。

1.引导学生回忆以往学古诗的经验。列提纲逐步学习。

2.以《出塞》为例。

（1）知诗人、解诗题。出示图片，初步感受边塞的悲凉苍茫。

（2）读诗文，探诗意。a.读准字音，把握节奏，b.自学诗文，质疑发问。c.结合注释，小组交流。

（3）入语境，悟诗情。抓住“明月”“边关”边关生活的典型的景物画面。想象将士们家人的企盼，等来“人未还”的悲伤

，从战事的悲壮引发思考，理解“飞将”“胡马”，感受诗人渴求良将，渴望和平的思想。

（4）反复朗读，背诵积累。

3.后两首古诗的学习更多以学生学习为主，学习方法仿照第一首。

4.拓展有关爱国古诗的收集，背诵积累。可举行小报比赛或诗歌背诵比赛。

21古诗三首+爱国古诗若干

教学要点

教学建议

周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书。

学习重点一、关注主要人物和事件，学习把握课文主要内容。二理解立志原因，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

22为中华之崛起而读书+大江歌罢掉头东

1、课前谈话，说说志向，导入新课。

2、扫除阅读障碍，利用图片，联系上下文，理解“租界”“欺凌”等词，了解当时社会状况。

3、浏览全文，找出三个小故事片段，引导学生找出主要人物和事件，学习概括小故事，周恩来耳闻“中华不振”，目睹“中华不振”，立志“振兴中华”，把三个小故事按照顺序连连，就把握文章主要内容了。讨论交流后，归纳总结，注意复习第四单元的方法，记住新的概括方法。

4、体会立志原因。重点理解第二个故事:目睹“中华不振”，伯父说在租界“惹出麻烦没有地方说理”，找出麻烦是什么？读中理解“撑腰”“训斥”，妇女想巡警撑腰，却得到训斥，对比分析原因，感悟“中华不振”，抓住“握紧拳头”和“劝慰”这对矛盾来读，再次体会当时国人的心情，进一步体会“中华不振”这四个字沉重分量，从而明白立志的原因。

5、找出人物对话，联系上下文，理解周恩来的“疑惑不解”，“清晰而坚定”，分角色朗读，体会不同人物的语气、语调，说说自己的看法，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

6、自由读读《大江歌罢掉头东》不理解的字词查阅资料，小组交流，结合诗句说说立志的原因。课后收集周恩来的资料，其他伟人少年励志的故事。

7、小练笔：你为什么读书？写清楚理由。激励学生树立远大的志向。

具体教学策略

具体教学策略

本课讲的是梅兰芳先生为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。在日本强盗面前，宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业，也不给日本强盗演出。

1、利用视频激发兴趣，初步感受梅兰芳的高超技艺和艺术形象。

2、学生自读课文，结合自读提示