优化作业设计 发展学生思维：新课标下《小石潭记》作业设计案例.docxVIP

优化作业设计发展学生思维：新课标下《小石潭记》作业设计案例

一、作业形式及完成方式

课前作业：当堂训练、口头作答、适时进行课堂笔记。

课中作业：当堂训练、纸笔作答、适时进行课堂笔记。

课后作业：独立完成、纸笔作答、按时完成作业。

二、作业设计原则

1.坚持作业设计为教学服务、为学生发展服务的原则。通过作业设计让学生养成勤积累、广阅读、善思考的习惯，提升学生主动搜集资料的意识，逐步练就克服困难、锲而不舍的意志，为学生的长远发展和素养提升奠定坚实基础。

2.坚持作业设计分层布置、关注学生差异的原则。按照循序渐进的原则，针对学生的学习基础和接纳能力，立足基础，适度提高、拓展，面向学生的实践能力，设计不同层次的作业，因材施教，让不同层次的学生都能从作业中感受到快乐，体验到成功。

三、作业设计内容及意图

（一）课前作业

1.成语积累：闻鸡起舞、斗折蛇行、犬牙交错、鱼目混珠、胆小如鼠、一石二鸟、虎穴龙潭。

2.小组合作，简述下列成语的相关文学故事：黔之驴、白衣苍狗、雕虫小技、鸿鹄之志、青梅竹马、河东狮吼。

3.结合1题、2题中出现的成语和故事，给自己写一句鼓励的话。

（设计意图：第1题，作为语文积累，成语的识记及运用是必做的功课。这道题的特点是成语中都含有动物。其中“胆小如鼠、一石二鸟、虎穴龙潭”三个成语中又含有本文课题出现的字。只要求学生会读、会写，属于课前常规巩固。但细心的学生能够从个别成语中感受到课前的成语积累和本节课的学习内容有关联。

第2题，通过小组合作的方式，每组分派一个文学故事进行口头叙述。文学故事都和动物有关，其中“黔之驴、河东狮吼”都与本文有关联，有逐步引入授课内容的目的。

第3题，通过成语积累和故事复述，大多数学生能从成语和故事中感受到所蕴含的智慧和力量。这道题的目的是了解成语故事的寓意或深意，在“给自己写话”的过程中让学生学会归纳观点和组织语言，同时渗透情感态度价值观教育。）

（二）课中作业

1.小石潭的景物各有什么特点？（要求均用四字短语概括）

（1）水声的特点：

（2）小溪的特点：

（3）小石潭旁青树的特点：

（4）池底石头的特点：

（5）小溪的岸的特点：

（6）小石潭鱼的特点：

（7）小石潭环境的特点：

（8）竹子的特点：

（9）小石潭水的特点：

2.赏读句子，体会作者心情。

（1）佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

（2）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

（3）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

（设计意图：第1题，是在学生诵读课文、借助课下注释疏通文义、整体感知课文内容之后所进行的巩固、拓展练习。巩固，体现在所有的练习题都是围绕课文内容而设计。拓展，体现在对学生的句子表达、语言运用、总结归纳能力有一定的要求。第2题，主要训练学生的语言鉴赏能力，引导学生进行细腻品读、思维发散，在语言组织和表达过程中引导学生感受作者亲近自然的情怀。）

（三）课后作业

1.完成课本“积累拓展四”，计划用时2分钟。

2.改编课本“思考探究二”，请学生完成如下写作练习：

假如你也来到了小石潭，默念柳宗元的《小石潭记》，你有什么想法，请写出来（不少于150字）。下列提示，请任选一项完成，有余力的学生可以选做多项。

（1）给出开头

坐在岸边这块历经千万年的石头上，……

望着这一潭清水，……

（2）给出结尾

……柳宗元，谢谢你让我懂得了这小石潭。

……再见了，小石潭，我会牢记你给予我的力量。

（3）给出标题

《鱼儿，鱼儿，你记得吗》

《见过世面的石头》

《恕己（奉壹）的独白》

《我爱这潭水》

《柳宗元的忧和乐》

（设计意图：第1题，解决学生学习的难点，本课中特殊语法现象——词类活用。学生能够结合课下注释完成。只要求学生能够通过词类活用的个例，落实到对句意的准确理解上。

第2题，脱胎于课后练习，要完成这道题，要求学生再去阅读文章，而且要读懂原文，读出自己的感受。三个方面的提示，体现分层设计的原则，让所有学生都有话说，让程度较好的学生多说一些，说得更好一些。）

四、参考答案

（一）课前作业

1.成语积累：督促学生当堂完成笔记摘抄。

2.小组合作，简述下列成语的相关文学故事。教师根据各小组学生的作答情况，适时补充。

3.结合1题、2题中出现的成语和故事，给自己写一句鼓励的话。作答提示及参考：

（1）成语+成语+感受

闻鸡起舞，是实现鸿鹄之志的有效路径。要成功，先要学会早起，在晨曦中眺望光明。

黔之驴，并不是胆小如鼠，可惜它太自负。看清自己的实力，才有可能出手搏击。

（2）故事寓意+成语+感受

每个想要建功立业的