商鞅变法与社会革新教学设计 华东师大版.docx

商鞅变法与社会革新教学设计华东师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：商鞅变法与社会革新

2.教学年级和班级：八年级上册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、核心素养目标

1.运用史料实证，理解商鞅变法的历史背景和原因，分析商鞅变法的内容及其对中国古代社会的影响。

2.培养历史解释能力，从多元的角度评价商鞅变法的成败，认识改革过程中的曲折与复杂性。

3.增强时空观念，了解商鞅变法在中国古代历史中的位置，认识其对社会发展的推动作用。

4.培养家国情怀，通过学习商鞅变法，认识中国古代改革家的勇气和智慧，激发学生对国家富强和民族振兴的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习商鞅变法之前，学生应该已经掌握了关于中国古代历史的初步知识，如春秋战国时期的社会背景、诸侯国的纷争等。同时，学生也应具备一定的历史分析能力，能够理解历史事件的原因、过程和影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对历史事件充满好奇心，尤其是那些与社会变革、英雄人物相关的内容。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，但需要老师在课堂上引导和激发。学生的学习风格各异，有的喜欢阅读史料，有的则更倾向于通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习商鞅变法的过程中，学生可能对一些专业术语和概念感到困惑，如“法家”、“变法”等。此外，商鞅变法的内容较为复杂，学生可能难以理解其对中国古代社会的影响。同时，学生可能对历史史料的解读和分析能力不足，需要老师在课堂上进行引导和培养。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：老师在课堂上通过讲解商鞅变法的历史背景、原因、过程及其影响，使学生掌握基本的历史知识。

b.讨论法：老师组织学生分组讨论商鞅变法的内容及其对古代社会的影响，培养学生的历史解释能力和团队协作能力。

c.案例分析法：老师选取典型的商鞅变法事例，让学生分析其成功与失败的原因，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：老师利用多媒体课件展示商鞅变法的历史背景、图片、地图等，帮助学生形象地理解商鞅变法。

b.教学软件：老师运用历史教学软件，模拟商鞅变法的过程，让学生亲身参与，增强学习体验。

c.网络资源：老师引导学生查阅相关网络资源，了解商鞅变法的评价及其在历史上的地位，拓宽知识视野。

d.历史角色扮演：老师组织学生进行商鞅变法的历史角色扮演，让学生站在不同立场思考问题，培养学生的家国情怀。

e.小组合作：老师布置课后小组合作任务，让学生共同研究商鞅变法相关问题，提高学生的合作能力和研究能力。

f.互动问答：老师通过提问、解答等方式与学生互动，了解学生对商鞅变法的掌握程度，及时调整教学策略。

g.评价与反馈：老师对学生的学习成果进行评价和反馈，鼓励学生持续深入学习，提高历史素养。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对商鞅变法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道商鞅变法是什么吗？它对中国古代社会有什么影响？”

展示一些关于商鞅变法的图片或视频片段，让学生初步感受商鞅变法的魅力或特点。

简短介绍商鞅变法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.商鞅变法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解商鞅变法的基本概念、背景和过程。

过程：

讲解商鞅变法的定义，包括其主要内容和历史背景。

详细介绍商鞅变法的具体措施和实施过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.商鞅变法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解商鞅变法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的商鞅变法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解商鞅变法的历史影响。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从商鞅变法中汲取智慧。

小组讨论：让学生分组讨论商鞅变法在现代社会中的启示，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与商鞅变法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对商鞅变法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：