浙江省嘉兴市第一中学高中语文第四专题7赤壁赋教案苏教版必修1.docVIP

浙江省嘉兴市第一中学高中语文第四专题7赤壁赋教案苏教版必修1

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赤壁赋

【教学目标】

解题，介绍“赋”的特点，鉴赏本文的音韵美与意境美。

分析本文写景、议论、抒情相结合以及虚实结合的写作方法。

结合作者的处境，体验作者的感情，理解作者的人生感悟。

【教学安排】二课时

第一课时

一导入新课

余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到（投影以下文字）：

“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——

引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇?赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”

《赤壁》杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

二、写作背景

北宋神宗元丰二年（公元1079年），苏轼反对变法，被贬黄州（今湖北黄州）任练副使。因政治上屡受挫折，很不得志，便在一块被称为东坡的土地上耕耘，自食其力，于是自号东坡居士。他在黄州生活了四年零三个月，经常到黄州西北角赤鼻山下的赤壁漫游，饮酒吟诗，抒思古之幽情。

元丰五年七月十六日的夜晚，东坡与四川籍道人杨世昌在赤壁下的一叶小舟上喝酒吟唱。江上清风徐来，水波不兴。不及，月亮出来了，徘徊在北斗星与天牛星之间，白雾飘过白茫茫的大江，水光和月光、雾气连成一片。他们乘坐的小舟缓缓地飘游在波光粼粼的大江之上。仿佛在空中航行。苏东坡和道人自我陶醉般地一边扣击着船舷，一边吟唱着一首古曲：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”

第二段桨光方慕诉缕妇

第三段稀飞诗\昌苍郎\东空雄\鹿属粟穷终风

第四段往长\主取\

五、整体把握课文

齐读课文，思考以下三个问题。

1.文章大致写了什么内容？（夜游赤壁，抒发对人生的感慨。）

2.客与苏子的人生看法有什么不同？（客－悲观；苏子－乐观）

3.全文的感情是如何变化的？文章可以分为几部分？

一(1)月下泛舟乐

二(2～3)吊古伤今悲

三(4～5)阐述哲理乐

在本文中，作者描写了月夜的美好景色和泛舟长江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人洞箫吹奏那悲凉的声调，表达了作者对天地人生的感触，阐述了自然界变与不变的道理。文章含而不露，意在言外，表达了作者矛盾痛苦而又乐观旷达的复杂心情。

五、分析第一自然段

1.请大家过读边翻译。

2.提问：本段是按什么顺序展开的？可以分为几层？明确：时间顺序。三层。

3.第一段的景物描写美在何处？作者的心情是怎样的？

明确：上面是一轮皓月，下面是万顷碧水，月光如烟雾般笼罩江面，清风徐徐吹拂，一叶扁舟如一片苇叶，轻浮水面，任意左右东西，如梦境一般。让人觉得好似“羽化而登仙”般地“浩浩乎”、“飘飘乎”。心情是：“乐”

六、分析第二自然段

1、请大家边读边翻译。

2、落实重点字词。（美人倚舞泣）

3、提问：本段可分为几层？明确：作者的歌声与客人的箫声（六个比喻）。

4、本段中作者的心情是怎样的？（由乐转悲）

5、结合全文，本段的作用是什么？

七、作业

1、预习疏通第3、4、5段。

2、思考：本文表达了作者怎样的思想感情，这种思想感情是如何转化的？

苏轼力图排遣政治打击而带来的苦闷从而听任自然，乐观旷达，力图从消极中超脱出来，虽然遭贬，但仍能超然世外，飘然欲仙，寄情山水，不寂寞不烦恼，反而积极向上．

感情变化过程：乐－悲－乐

先写月夜泛舟，饮酒赋诗，沉浸在美好景色中而忘怀世俗的快乐心情；再从凭吊历史人物的兴亡．感到人生短促，变化无常，因而跌入现实的苦闷；最后阐发变与不变的哲理，表现了旷达乐观的人生态度。

3、本文体现了苏轼的哪些艺术才情？

既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法；骈词俪句，整散结合；句式长短不齐，用韵错落有致，更多地表现了散文融景情理于一体的艺术特色。

第二课时

一、检查背诵。

二、分析第三段内容。

1.请大家边读边翻译。

2.落实重点字词句。（愀然危何为其然也南缪东今安在哉渔樵侣友）

3.提问：本段主要写了什么？其中的感情色彩是什么？

明确