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1.古诗三首--优秀教案

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1《古诗三首》教学设计

【教学目标】

1.会认本课5个生字，会写14个生字。

2.学习作者用动静结合的方法写景抒情。

3.能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。

4.抓住关键词，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

5.借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境使学生从中受到美的熏陶。

【教学重点】

1.能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。

2.学习作者用动静结合的方法写景抒情。

3.借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境使学生从中受到美的熏陶。

【教学难点】

抓住关键词，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

【课时安排】

3课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.观察图片，春是一个充满诗情画意的季节，很多诗人作家都在这个季节留下了名诗名篇。这节课我们就来学习一手关于春天的诗。

1.古诗三首--优秀教案全文共1页，当前为第1页。2.走近作者：杨万里（1127年—1206年）字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

1.古诗三首--优秀教案全文共1页，当前为第1页。

主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。

二、出示学习目标

1.会认本课3个生字，会写4个生字。(重点)

2.抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感情。(重点)

3.学习作者用动静结合的方法写景抒情。(重点)

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

4.出示我会认，指导学生识记生字。

5.理解词语。

6.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

宿：宀要扁，亻的撇稍长、起笔稍高，百字横要长、短撇靠左、日字要扁窄。

徐：彳的下撇要长，右边人字要扁宽、撇和捺相连位置靠上，于字下横要长。

篱：上下要写紧凑，离字上横要长、上框扁窄、与上横分开，下框要扁宽。

疏：首笔横撇要小，止字下横变为一提、右边中间三笔紧凑、下边中间有一竖不能丢。

四、品读释疑

1.宿新市徐公店

【宋】杨万里

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

1.古诗三首--优秀教案全文共2页，当前为第2页。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。

1.古诗三首--优秀教案全文共2页，当前为第2页。

诗意：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。路旁树上的新叶刚刚长出来，不茂密，还没形成树荫。儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。

2.这首诗描写的什么季节的景色？

“新绿未成阴”和“菜花”都说明这是暮春季节。

3.篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

第一句写了哪几种景物？有什么特点？

篱笆稀疏，小径深远，树头花落等静态画面。

4.儿童急走追黄碟

“急”“追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。

5.飞入菜花无处寻。（课后第2题）

“无处寻”三个字给你留下了怎样的印象？

“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰，不知所措的儿童形象。

6.这首诗写法上有什么特色？

这首诗先是静态描写，后是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩作如生，仿佛就在眼前。

五、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

1.古诗三首--优秀教案全文共3页，当前为第3页。《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。

1.古诗三首--优秀教案全文共3页，当前为第3页。

3.课堂小结

《宿新市徐公店》这首诗描写了诗人在徐公店投宿时所见到的景物，展现了春夏之交儿童捕蝶嬉戏的生动情景。全诗情景交融，抒发了诗人热爱田园生活，喜爱乡村春天美景的思想感情。

板书设计：

第二课时

一、激趣导入

1.观察图片

2.走近作者：范成大(1126年6月26日—1193年10月1日)字至能，一字幼元，南宋名臣、文学家。他的诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。

主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。

二、出示学习目标

1.会写4个生字。（重点）

1.古诗三首--优秀教案全文共4页，当前为第4页。2.想象画面，感受画面美。（重点）

1.古诗三首--优秀教案全文共4页，当前为第4页。

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