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幼儿园大班区域活动记录

幼儿园大班区域活动总结

区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水

平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条

件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材

料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游

戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式

好之一。

本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手作坊、生活区、

数学区、小熊超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活

动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年

来的活动情况作一简单总结。

一、材料的投放

1、根据幼儿的个体差异投放材料。

如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过

于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步

发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这

样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的

基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同

的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸

材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双

三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。

这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的

乐趣。

2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。

在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼

儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来

自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴

趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活

动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。

3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。

我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主

题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活

动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基

本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样

操作，也更感兴趣了。

二、幼儿在活动中的发展

1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。

我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他

们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展

起着很大的作用。

2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调

整。

同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设

计了“玩牌比大小”的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩

一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几

个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的

差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的游

戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃

掉。更改游戏规则后，能力差的幼儿也都想到数学区游戏了，

还自己比起谁赢的牌多呢。

三、良好的师幼互动

1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足

幼儿的需要。

新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、

引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操

作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探

索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地

位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。

2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。

如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、

规则意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”

等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受

到成功的喜悦。

通过努力，我班的区域活动在园内评比中获得一等奖，虽然孩

子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手

工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在超市中，孩

子交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们准备的道具还不

能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的游戏开展过程中，

我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉

快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个

新的台阶。

爱玩是幼儿的天性。为了使幼儿园大班的学生能够快乐地

成长，现在大部分幼儿园都认识到了区域活动的重要性，已在

各自校园内开展了各式各样、丰富多彩，富有创新型、挑战型

的区域活动。但是在设置区域活动这方面还存在很多问题，如

教师指导能力较弱、区域活动内各种器材的投放和准备不合理

等。针对存在的问题，幼儿园应加强区域教学方面的研讨，积

极改善区域活动方面的问题，给幼儿园大班的学生一个快乐的

学习天地。

区