人教部编版三年级(下)守株待兔第一课时教案精选.pdf

《守株待兔》教学设计

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文，能读好“因释其耒而守株”这一句，并能用自己

的话把寓言故事讲给别人听。

2.随文识字，写好“耕，其，待”三个字。

3.借助课文注释，了解寓言故事的内容，懂得其中的道理。

4.初步感知小古文的特点，激发学习古文的兴趣。

5.初步运用借助注释的方法读懂小古文。

教学重点：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.随文识字，写好“耕，其，待”三个字。

教学难点：

借助课文注释，了解寓言故事的内容，懂得其中的道理。

教学过程：

一、导入新课

1.小游戏“看国猜故事”：根据图片猜出故事名称。

2.发现故事的共同点：都是寓言故事。

3.揭示课题，板书课题：守株待兔，并强调生字“守、株、待”的书写要点。

4.读一读课题《守株待兔》。

5.生简单说说听过的故事内容。

6.师范读古文《守株待兔》。

7.比较现代文和古文，谈感受。

二、学习古文

1.拿出课文纸，像老师一样读三遍。不认识的字，借助拼音多读几遍。

2.出示词语：宋人、耕者、释其耒、冀。提示“耕”字是后鼻音。

3.猜字迷：门下一棵树。（宋）

4.形近字辨析：冀（冀中）翼（小心翼翼）

5.点拨：“耒”指的是农夫的工具。“耕”字是会意字，左边的“耒”是农夫的工

具，右边的“井”是官府划分给农夫的方块田，所以，古人称种田的人为耕者。

6.书写生字，注意横画较多的字要注意横画长短不同，横画之间距离恰当。

7.生练写，展示评价。

8.把生字放进古文，再读。注意把古文读通顺。

三、整体感知，朗读课文

1.给图配文“兔走触株，折颈而死”。设疑：既然是走，为什么会折颈而

死？

2.小结：借助文中注释可以更直接地读懂小古文。板书：看注释，懂古文。

3.了解“走”字的书写演变。“走”即是“跑”。

4.学习“因释其耒而守株，冀复得兔。”用上看注释的方法，解释这句的意思。

点名说，师相机点拨。“因”是意思是“于是”，后面稍停顿，循理，“因”字后

面也要停顿。

5.学生揣摩停顿，读出节奏感，师点评。

6.小结：识字断句，只要我们掌握规律，形成语感自然就会停顿了。板书：巧停

顿，诵古文。

7.配图，“兔不可复得，而身为宋国笑。”

（1）农夫一直在守兔子，他得到兔子了吗？他等了那么久，为什么没有再次捡

到呢？

（2）把一件偶然发生的事当成必然，抱着侥幸的心理，想不劳而获，最终是一

无所获。

8.再次诵读课文，师用白话文讲故事，生读古文。进行古今对读。

四、走出小古文

1.说一说那个农夫为什么被宋国人笑话。

2.情景创设，如果我就是那个宋人，你有什么话想对我说呢？

师：你们真诚的劝戒，宝贵的心意对农夫才是最有用的，你们真是又热心又有智

慧。

3.揭示寓意：做事不要存有侥幸心理，把偶然当作必然。

五、作业

读一读《南辕北辙》，说说这则寓言故事告诉我们什么道理？

《守株待兔》教学设计

第二课时

课标分析

统编版教材在三年级就安排这样的小古文，其目的是非常明确的，即引导学生

感悟小古文的特点；了解祖国悠久灿烂的语言文化，认识到中华民族文化的丰

厚博大；培养学生阅读兴趣，为接下来学习小古文做好铺垫。

教材分析

《守株待兔》一文虽篇幅短小，但情节完整，寓意深刻。教育我们：不努力，

而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。课文配有插图，画

面直观地呈现了农夫“释其耒而守株”的场景，能帮助学生理解故事内容。

教学目标

1.正确认读本课要求会认的生字，准确书写本课要求会写的生字。

2.正确朗读课文，能借助注释或工具书等方法读懂故事大意，并背诵课文。

3.了解文中所蕴含的道理。

4.培养学生热爱小古文，全面提升学生语文核心素养。

重点难点

重点：读懂每句话的意思，准确地断句，流利地朗读、背诵。

难点：理解故事内容并感悟故事告诉我们的道理。

教学准备课件（PPT）

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入，揭示课题。

1.出示图片，看图猜故事名称。

2.揭示课题，并齐读课题。

3.简介作者韩非。

二、初读课文，整体感知。

1.生自由读课文，要求读准字音，把课文读通