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第1课时精读引领课
——《芙蓉楼送辛渐》《墨梅》
一、教学目标
1.认识“芙、蓉”等6个生字,会写“壶、乾”等8个生字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.能借助注释或想象画面理解诗句的意思。
4.抓关键词句,感受诗句表现的精神品格。
二、教学过程
(一)谈话导入
1.同学们,自古伤情多离别。古代的文人墨客曾泼墨挥毫写下许多脍炙人口的送别诗,王昌龄就是其中的一位。今天,我们就来学习他写的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。
2.题目是什么意思?辛渐是谁呢?
出示资料:这首诗大约作于唐开元二十九年(741)以后。王昌龄当时为江宁(今江苏南京市)丞,辛渐是他的朋友,这次拟由润州渡江,取道扬州,北上洛阳。王昌龄亲自送行到了润州,在西北城楼(即“芙蓉楼”)为他饯行,然后在此分手,并写下这首诗。
(二)精读得法
1.读古诗,读出节奏。
个人读、齐读、接力读、教师范读等形式,让学生读正确、流利,读出节奏美。(七言诗常为“××/××/×××”停顿)
2.借注释,理解大意。
(1)出示注释。
①芙蓉楼:故址在今江苏镇江北,下临长江。②吴:镇江在古代属于吴地。③平明:天刚亮。④楚山:泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代属于楚地范围。⑤冰心:像冰一样晶莹、纯洁的心。⑥玉壶:玉制的壶,比喻高洁。
(2)交流汇报。
一边读一边想象画面,你看到了什么?
3.抓字眼,感受品格。
(1)出示前两句诗。从“寒”和“孤”这两个字,你体会到什么?
①自然的“寒”与楚山的“孤”。
“一场秋雨一场寒。”这场趁着夜色潜入吴地的雨的确带点寒意,就连那楚山看起来都是那样孤零零的。指导朗读。
②离别的“寒”与内心的“孤”。
除秋雨的寒意之外,还有什么令作者感到寒意与孤独?(引导学生理解,在这个充满凉意的秋天,好朋友要走,作者心中未免惆怅不舍,内心的孤独油然而生)
③对世态心寒,更觉孤立无援。
课件出示补充资料:王昌龄曾在朝廷为官,为人刚正不阿,为官清廉,却屡遭奸佞小人诋毁诬陷,两次贬官。开元二十八年,被贬为江宁丞,晚年被贬龙标尉,但他始终不肯向恶势力屈服,顽强斗争,直到“安史之乱”时被濠州刺史闾丘晓所杀,终年不到六十岁。他一生壮志未酬,这首诗是他第一次遭贬时所作。
教师点拨:世态的炎凉,朝廷的不公,仕途的坎坷,使作者更觉寒心,朋友的离去更让他觉得孤立无援。(指导朗读)
(2)内心孤独又孤立无援的作者,有什么心声吗?出示第三、四句诗。
“冰心在玉壶”是什么意思?(冰在玉壶之中,比喻人的清廉正直,表里如一)
联系作者写诗的时代背景想想,作者借用“冰心在玉壶”,想要告诉我们什么?
教师点拨:不愿与奸臣同流合污,始终坚守一颗冰清玉洁的心。(指导朗读)
小结:作者借用“冰心、玉壶”这些实物,表达了自己冰清玉洁、坚守节操的信念。
4.熟读成诵,默写古诗。
(三)依法自学
导入:同学们,有一位诗人,一生钟爱梅花,种梅、咏梅、画梅,被称为“梅花屋主”。他就是王冕。王冕曾画过一幅墨梅画,并给这幅画题诗。今天,我们就来学习他写的这首《墨梅》。
1.回顾学法。
回顾学习《芙蓉楼送辛渐》的方法。
课件出示:读古诗,读出节奏;借注释,理解大意;抓字眼,感受品格。
2.依法自学《墨梅》。
3.检查反馈。
(1)读得正确、流利,读出节奏美。
(2)根据注释理解诗意。
(3)抓字眼,感受品格。
①出示前两句诗。从“淡”字体会到什么?
出示一段资料:元朝的达官贵人们以千金向王冕求画,他拒绝了;老朋友泰不华举荐王冕做官,他谢绝了;明朝开国皇帝朱元璋赏识王冕的才华决定重用他,他却选择了退隐山林。
你感受到这是一个怎样的王冕?(淡泊名利)
小结:答应给人作画他可以得到金钱,选择做官他可以得到权力,显然这些都不是王冕想要的。一个“淡”字道出的是王冕一生对名利的淡泊,就像墨梅一样。
②王冕为什么会把名利看得那么淡呢?出示后两句诗:不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
作者仅仅是在赞美梅花吗?他想借梅花表达自己什么样的气节?(不追名逐利、鄙视权贵、淡泊名利、甘于淡泊的精神)朗读后两句。
小结:作者借咏梅表达自己淡泊名利、孤芳自赏的品格。
4.背诵积累。
(四)梳理总结
通过学习,你有哪些收获?
三、板书设计
芙蓉楼送辛渐墨梅
冰心在玉壶梅花
冰清玉洁坚守节操淡泊名利孤芳自赏
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