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第
学画抽象画教学设计6篇
学画抽象画教学设计1
学画教学设计
教学目的:
1.理解课文内容,知道王冕的画画得那样好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事,都要下苦功夫。
2.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第2段。
3.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。
教学过程:
一、揭题质疑。
1、师:今天我们来学习19课《学画》,读了课题,你想知道些什么?
2、生质疑师小结:(1)谁学画?(2)学画什么?(3)为什么要学画?(4)怎么画的?(5)画得怎么样?
二、初读释疑。
1、带着以上师总结的问题自由读课文。
要求:(1)带拼音的生字多读几次,读准字音,并联系上下文想想字义。
(2)读通课文。
2、检查反馈学习情况。
(1)重点正音:神、省、傍、平。
(2)指名分自然段读。
3、释疑。
读了课文,你知道了些什么?
三、看图激情。
出示课件
师:刚才你听到了什么?你看到了什么?
生:美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……(学生纷纷发言)
师:请你们再带着这些问题读读课文。
师:你觉得这些荷花怎么样?生:哇,荷花好美啊!(教师课件显示美丽的荷花。)
师:你能说说这荷花美在哪里吗?
生:多个学生说(略)
四、指导学文。
师:荷花确实美得让人百看不厌,作者用优美的词句把它描写出来,请你找找,书上描写荷花美丽的是哪一段?
生:第2段。
师:这节课我们重点学习第二自然段,请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。
师:请你把自己最喜欢的句子读给大家听,并说说理由。
生:大雨过后,一片阳光照得满湖通红。
师:你真能干!(再现句子及句中所描写的画面。)
什么叫“满湖通红”?为什么会满湖通红?
生:湖里有十来枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。
师:(微笑点头)你找得真准!(再现句子及句中所描述的画面。)
师生:品读句子。
(1)比较句子:花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。
花瓣上有清水,荷叶上有水珠。
你认为哪句好?为什么?
(2)出示插图,边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。
(3)想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么?
(4)小结。是啊!这些美丽的荷花在雨后的晴天,在通红湖水的衬托下,构成了一幅极为奇妙的画。
师:王冕看到这么美的景色,怎么做?
(1)理解“出神”。
(2)该怎么读好这句话?
五、小结
学画抽象画教学设计2
《学画农民画》教案设计
【学画农民画】教案
——人美版四年级下册第十
设计背景:为了更好的开展市级小题《民间美术资源在教学中的实践案例研究》,结合学生学习水平及调查问卷结果,对此进行了贴近题的教学优化设计。我校地处城郊,大部分都是农村的孩子,但却对真实的乡间生活了解较少,为使学生更好地了解农民画,尤其是就在我们身边的户县农民画这一民间艺术形式,旨在通过优化教学后,以利于学生更好的开展创作活动。
教材分析:本属于“造型。表现”领域。意图是让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式,它具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。农民画和儿童画从表现手法上有相同之处,它易于儿童理解和模仿,从而学习农民画从生活中取材的特点,鼓励学生生动大胆的表现自己的感受。
程目标:通过本教学让学生了解农民画的装饰特点,学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受,在改画或添画的基础上,创作表现自己家乡风土人情的农民画,激发学生热爱民族艺术、热爱家乡的情感。
教学重点:了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式,它具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受,激发学生热爱民族艺术的情感。
教学难点:运用装饰线、装饰色大胆表现自己的感受。
时安排:两时
教具准备:农民画作品线描作品水粉颜料
学具准备:水粉画作画工具
水彩笔
教学设计:
第一时
一:欣赏、激情。
:同学们,你们了解民间艺术吗?今天,我们一起来欣赏由农民创作出来的艺术作品,感受一下这种质朴却极具表现力的艺术形式
展示农民画,使学生初步感知。
2:师生交流,引入正题。
学生谈感受,交流自己所知的民间艺术、农民画的信息,激发学习农民画的欲望。
板书题:民间美术------学画农民画
二:新授、感知。
:了解农民画的发展及地域分布。
2:认识农民画的取材及主题,是和生活在该地域的民俗风情息息相关的。
3:感受农民画艺术特色。
色彩——艳丽、对比性强、有主色调,多用原色、间色
构图——饱满,形象夸张极具张力
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