一年级上册数学教案-7 数、认、读、写11~20各数-冀教版.docxVIP

一年级上册数学教案7数、认、读、写11~20各数冀教版

教学内容

本节课的教学内容是认识并学习11到20的数字，包括数字的认、读、写以及数数。学生将通过直观的教具和有趣的活动来理解数字的含义，学会正确书写和阅读这些数字。

教学目标

1.让学生能够准确地认识、读写11到20的数字。

2.培养学生对数字的敏感性，提高他们的数数能力。

3.通过实践活动，增强学生对数学学习的兴趣和积极性。

教学难点

1.数字11到20的正确书写和阅读。

2.理解数字11到20在数轴上的位置和顺序。

3.学生的注意力保持和学习兴趣的激发。

教具学具准备

1.数字卡片（11到20）

2.数数棒

3.数轴模型

4.练习题

教学过程

1.导入：通过数数游戏，复习10以内的数字，引入11到20的新数字。

2.新课导入：展示数字卡片，让学生观察并尝试读写11到20的数字。

3.实践操作：利用数数棒，让学生亲自操作，加深对数字的理解。

4.互动活动：进行数字排序游戏，帮助学生理解数字的顺序。

5.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。

板书设计

1.认识11到20的数字

2.11到20的数字书写示例

3.数轴上11到20的位置

4.课堂练习题目

作业设计

1.书写练习：让学生回家后练习书写11到20的数字。

2.阅读练习：家长协助，让学生阅读含有11到20数字的短文或故事。

3.数数练习：让学生在家中找物品进行数数，练习11到20的数数能力。

课后反思

本节课通过多样的教学活动和教具，帮助学生有效学习了11到20的数字。在课堂上，学生对新数字表现出浓厚的兴趣，并通过实践操作加深了对数字的理解。课后作业的布置旨在巩固学生的知识，并鼓励他们将所学应用于日常生活。今后的教学中，将继续探索更多激发学生学习兴趣的方法，并关注每个学生的学习进度，确保教学效果的全面提升。

教学过程

1.导入

数数游戏：以轻松愉快的数数游戏开始课堂，让学生在游戏中复习10以内的数字，为引入11到20的新数字做好铺垫。游戏可以设计成小组竞赛，增加学生的参与度和积极性。

互动提问：在游戏过程中，教师可以随机提问，检查学生对10以内数字的掌握情况，并根据学生的回答给予即时的反馈和鼓励。

2.新课导入

数字卡片展示：使用数字卡片展示11到20的数字，让学生直观地看到数字的形象，并尝试朗读和识别这些数字。

读音强化：教师可以带领学生反复朗读这些数字，确保每个学生都能正确发音。

书写指导：在黑板上示范如何书写这些数字，强调书写的规范性和美观性，然后让学生在自己的练习本上模仿书写。

3.实践操作

数数棒使用：分发数数棒，让学生通过实际操作来理解数字的含义。例如，教师可以指定一个数字，让学生用数数棒摆出相应的数量。

小组合作：鼓励学生以小组形式进行操作，培养他们的团队合作能力。在小组活动中，学生可以互相帮助，纠正错误，共同完成任务。

4.互动活动

数字排序游戏：设计一个数字排序游戏，让学生将11到20的数字卡片按照正确的顺序排列。这个活动可以帮助学生理解数字的顺序和大小关系。

角色扮演：让学生扮演数字，按照顺序排列自己的位置，通过身体动作来加深对数字顺序的理解。

5.课堂练习

练习题设计：设计包括填空、选择、排序等形式的练习题，让学生独立完成，以检验他们对11到20数字的认识和掌握程度。

个别辅导：在学生做练习的过程中，教师应巡回指导，对有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

学生展示：邀请学生上讲台展示他们的练习成果，给予正面的评价和鼓励。

错误分析：对常见的错误进行集中讲解，分析错误的原因，并提供正确的解题思路。

教学过程的优化建议

个性化教学：针对学生的学习能力和兴趣，提供不同难度的练习题，让每个学生都能在适合自己的节奏下学习。

情境教学法：通过创设生活化的情境，让学生在实际情境中应用所学知识，提高学习的实用性和趣味性。

家校合作：通过课后作业和家长沟通，让家长了解学生的学习进度，鼓励家长参与孩子的学习过程，形成家校共育的良好氛围。

教学过程的预期效果

知识与技能：准确认识、读写11到20的数字，并能够进行正确的数数。

过程与方法：通过实践操作和互动活动，培养学生的动手能力和团队合作能力。

情感态度价值观：增强学生对数学学习的兴趣和自信心，培养学生积极向上的学习态度。

通过这样全面而细致的教学过程设计，可以确保学生不仅学会11到20的数字，而且能够在愉悦的氛围中发展各种能力，为未来的学习打下坚实的基础。

教学过程的实施策略

1.导入的实施策略

游戏的选择与设计：选择或设计既有趣又能有效复习旧知识的游戏，如“数数接龙”或“数字宝藏”，确保游戏能够吸引学生的注意力，同时自然过渡