《与妻书》精品课件.pptxVIP

生命诚可贵，爱情价更高激趣导入鲁迅先生有一首诗《答客诮》：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟。於菟wūtú：老虎的别名。对子女没有感情的人不一定是真的豪杰，怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？知不知道在山林里兴风狂啸的老虎，还时时回过头来看顾小老虎呢。这首诗说的是爱孩子、爱家庭也是大丈夫。匈牙利诗人裴多菲说：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”在小家和大家的选择中，在个人与国家面前，在百余年前的林觉民，一位爱国青年做事出了这样的选择——为大家舍弃小家，为国家慷慨赴死。

意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。

吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。

吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。

吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？司马青衫，吾不能学太上之忘情也。

语云：仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。

吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。

汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。

汝其勿悲！

与妻书林觉民部编版高中语文必修下册

学习目标1.语言建构与运用：疏通文本，把握文本内容。2.思维发展与提升：理解句义，感悟至情至性。3.审美鉴赏与创造：品析表达，感受朴实语言。4.文化传承与启示：知人论世，体会家国情怀。

任务一：疏通文本，把握文本内容

个人预学疏通文本，把握文本内容【提问】本文写作的直接原因是作者担心妻子不能“察吾衷”，所以整篇文章以“吾衷”为主线统领全文。作者是如何让妻子体察自己的人生志向？

第一部分（第1-2段）说明写信原因（从此阴阳两隔）与心情，同时表明“初衷”：吾至爱汝，使吾勇于就死。【信的开端：悲痛心情，表明心志】疏通文本，把握文本内容个人预学首先我们都想有情人终相守，但社会黑暗，而我从小有报国之志，所以想把这份对你的至爱之心，推广到爱天下人。我知道你会为我悲伤，但你只要想到我是为天下人而死，为天下人谋永远的幸福，就不会感到悲伤为什么这样说？

疏通文本，把握文本内容个人预学第二部分(第3-5段)：我至爱你，我也爱国，艰难选择。【信的主体：反复倾诉，不断解释】（一）我是爱你的，夫妻恩爱的三次回忆（“汝忆否？”“回忆”“又回忆”）为证：1.生死之论——因为爱汝，所以我不忍心让你承受失去我的悲伤。2.双栖之所——恩爱的场景历历在目，我也实在不想先你而就死。3.答应远行——想带你远行，你有身孕，又不能启口，内心矛盾。

疏通文本，把握文本内容个人预学第二部分(第3-5段)：我至爱你，我也爱国，艰难选择。【信的主体：反复倾诉，不断解释】（二）爱你，却无法忍受现实的惨境。三种惨境为证：1.面对种种死的情况，我们都不能看着对方死。2.如果不死，破镜难重圆，生离比死别更痛苦。3.面对天下人生死离别惨状，我不能忍心不救。【小结】所以，为了国家大义，只能牺牲我对你的爱，两个孩子只能托付给你，希望明白他父亲当年的选择。（为大爱，舍小爱）

疏通文本，把握文本内容个人预学第三部分(6-8段)：再次诀别，希望理解。【信的结尾：希望理解，再表悲恸】（一）面对即将到来的死亡，我又是那么地舍不得你。只有三个愿望：一愿九泉之下哭相和；二愿真有鬼；三愿心电感应有道，灵魂常相依。（二）之前本想告诉你我的初衷（人生志告），又怕你担心；本想为你谋长远，又恐谋划不尽。你我有幸结为夫妻，却又不幸生活在这样的时代。生在这样的腐朽时代，我不想独善其身，所以不惜牺牲参加革命。希望你能在梦里梦见我，也希望你理解我。

任务二：品析语言，感悟至情至性

【提问】“我至爱汝”通过哪些事件表现出来？同伴助学1、先死之论先死之论是“四五年前某夕”与妻子的对话。作者对妻子说与其让我先死，不如让你先死。乍听起来，有些不近人情，谁都希望自己至爱的人健康长寿，所以他妻子“初闻言而怒”。按时间推算，这番话应是林觉民婚后赴日本留学假期回家时所说。他在日本比在国内更加接近反清革命的中心，所以献身革命、为国捐躯的宏愿已经确立，只是担心一旦牺牲了，妻子忍受不了失去爱侣的悲痛。所以，这份“道是无情却有情”的爱，才是至爱。

【提问】“我至爱汝”通过哪些事件表现出来？同伴助学2、双栖之所双栖之所是回忆婚后蜜月生活的情景，花月掩映，两情依依，良辰美景，诗情画意，温馨甜蜜。美丽的青春，无边的幸福，无法让他忘怀，这浓情蜜意，是至爱。

【提问】“我至爱汝”通过哪些事件表现出来？同伴助学3、两次离家两次离家的第一次是，六七年前林觉民回到家中，这时新婚不久，作者写信给父亲说要远赴南洋，急得老父去厦