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《树立正确的消费观》教学设计

题 目 树立正确的消费观

学科 高中政治

学 校 教 者 年 级 课时 1

本课在全书中占有重要的地位。《树立正确的消费观》是人教版教材高中政治“必修一”“经

教 济生活”上学期第一单元第三课第二框题内容。

材 第一单元的主题是解决“为什么生产？” 即为了消费！在讲完神奇的货币和多变的价格

分 之后，第三课开始涉及消费的内容。第三课第一框讲了消费及其类型，了解了影响消费的客观因

析 素和类型以及消费结构等知识。本框题则是从影响人们消费的主观因素方面分析形形色色的消费心理，知道践行正确的消费原则。

要做到“以学生学为主”，而非教师的教为主进行教学设计,就要了解学生特点.高一学生普遍具有如下特点:

学1.学生需求:（1）不喜空洞说教,喜欢形象生动;（2）不喜抽象遥远,喜欢关注身边世事；（3）情不喜被动灌输，喜欢主动参与;(4)在多元的经济生活中，传统消费观被打破，新的消费观纷繁芜分杂，充塞着中学生的头脑，让学生无所适从。学生急需有人帮助他们澄清认识，树立正确消费观。析2.优点:(1).思维敏捷,知识面广,可塑性强。(2).性格活泼,容易激活。(3).乐于实践。

3.不足:(1).是非不明,价值观需要修正。(2).在学习上习惯于“被动接受“,探究精神较差。

(3).追求个性,喜欢以自我为中心,合作精神不强。(4).注重书本,实践能力较弱。(5).在学校与家庭之间奔波,与社会接触较少,社会经验不足。

知识目标

教 通过教学，让学生了解目前社会上存在的几种主要的消费心理，并懂得看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，结合个

人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

学 能力目标

通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践

目 的能力。

情感态度价值观目标

标 通过本课教学，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念；使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费

观念使学生成为理性的消费者。

重 树立正确的消费观（做理智的消费者，要践行四条消费原则：量入为出，适度消费；避免盲

点 从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。）

难 消费心理对消费行为的影响（消费心理的含义；影响消费的客观因素和心理因素的关系；各

点 种消费心理之间的关系以及在消费行为中的表现；研究消费心理的意义。）

多媒体教学法。利用多媒体展现大量图文、视频资料，使教学更直观、更感性。

教 讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。（为丰富课堂教学，多

学 种讨论法穿插）

方 问题引领教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培

法 养科学思维的能力。（为丰富课堂教学，多种提问方式穿插）

时事教学法。结合时事，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。

教 学 过 程 设 计

教

学 教师活动 学生活动 设计意图（课标与高考

过

程 要求）

该调查是学生自身及周围同学实际生活的情况，易于

课前

准 分组布置任务

备

将学生分为几组，设计问卷，深入学校不同年级调查中学生消费现状及消费心理，并撰写调查报告。

实行、花费时间少。既可以把调查的结果用于课堂教学，让学生在反思自己消费行为中树立正确的消费观，又可以很好地锻炼学生调查、分析、总结等综合能力。数据结果与学生生活实际

教师导言：随着我国社会经济的发展，人们的物质生活越来越富裕，而面对着物质世界也越来

导 越困惑。在衣食住行等各入 种各样的消费中，人们大新 都开始追求品质、享受精课 致。那么，作为社会特殊群体的青少年学生，他们

的消费又是怎样的呢？

下面请调查小组代表为大家汇报一下他们的调查成果。

密切相关，增强说服力、调动积极性、提高实效性；充

上台用多媒体展示:《某某中学 分发挥学生主体作用，多

学生消费现状》问卷调查的调查

背景、调查人数、调查时间、调 思、多说、多做；回归生活。

查内容以及通过调查所发现的

一些问题。 通过引导学生关注生活，剖析生活事例，切实提高学生参与社会生活的能力，使政治教学回归生活

一、消费心理面面观

1、阅读教材，找出生活中不同的消费行为归结起来究竟是由哪些消费心理引起的？并分组完成学案表格，并由小组代表讲答案与大家一起分享。

分组填写下表

消费 特

心理 点

从众心理求异心理攀比心理求实心理

评价

利 弊 态度

本块内容简单，教给学生自学，简单提问即可；学生分组讨论，交流观点，这样可

以使学生在思维碰撞中得

讲 2、教师归纳总结，给出

授 结果。

新 二、做理智的消费者

课 1、FLASH《我赚