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《手指》教学设计

学情分析：

这是小学六年级的一篇略读课文，这一学年段的学生，已经可以通过自己阅读，小组讨论去体会文章所蕴含的情感。感悟文章的写法并加以运用。

教材分析：

《手指》是丰子恺先生写的一篇散文，文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

教学目标：

正确读写“词语盘点”的生词，理解词义。

概括课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重点：

理解五根手指有什么特点，作者是运用什么表达方法

表现这些特点的。教学难点：

领悟课文蕴含的道理。

教学方法：

自读法、讨论法、写作法教具准备：

课件、篮球

教学过程：

一、趣味导入：

同学们好！请大家看老师在黑板上画了什么？你能说说每根手指的名称吗？

（设计意图：采用问答式的开课，激发学生的学习兴趣，并大致明白本次课的学习内容）

五根手指对我们来说太常见，常见到我们很少静下心来观察它，丰子恺老先生却用幽默风趣的语言把这五根手指进行当作人进行了生动具体的描写，下面我们就一起走进第五课《手指》

（设计意图：板书课题，导入新课）

二、自主学习

（一）读一读，比课文朗读

1、初读课文，把不认识的字做上记号，并请教同学帮助解决。

2、按提示填写课文的主要内容：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别写（），最后总结写（）。

3、检测重点词语读音（冒险消受机敏堂皇名义薄弱附庸养尊处优）

（设计意图：初读课文，把课文读通顺，从总体入手了解课文的主要内容和写作结构。）

（二）读一读，比理解课文

细读课文，结合下表想一想作者写出了五根手指的什么特点？在书中圈画出来。并把自己觉得有意思的地方多

读几遍

手指大拇指食指中指无名指小指

优点 缺点

。

（设计意图：采用表格式的学习方式，梳理出文章的条理，体会作者的写作方法，进一步细读课文）

（三）读一读，比课文感悟

出示句子，引导学生有感情重点读一读，

拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

（设计意图：阅读课文中的有意思句子，感受作者运用的拟人、排比、反问的修辞手法，为后面的小练笔打好基础。）

师：学到这里，你们觉得那根手指最有用呢？我请五位同学来做个游戏，请你用你认为最有用的那根手指把篮球举起来。

（设计意图：通过游戏的方式，激发学生的兴趣，并在游戏中明白道理）

（四）小结：

通过游戏，要怎样才能拿起来？你明白了什么？课

件出示（手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。）

齐读这句话。

（设计意图：感悟文章所蕴含的道理）三．当堂训练

学到这里，相信在生活中也有许多事物给你留下了深刻的印象，也有优点和缺点，请你运用本课的写作方法，仿写一个片段，突出事物的特点。（仿写的对象如：五官、笔、橡皮擦……)

（设计意图：仿写片段，学习作者的写作方法，达到

以读促写的目的。）四、总结：

通过这节课的学习，丰子恺老先生借五根手指用幽默风趣的语言让我们明白了团结就是力量的道理，在以后生活中我们也要像手指一样，齐心协力让我们的生活会创超更多的奇迹。让我们在一首小诗中结束这节课吧！

手

把手张开

是一朵鲜花人的一生

注定为美挥洒把手合拢

是一枚果实含辛茹苦

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