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赛马的教学反思(共5页)

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《赛马》的教学反思

《赛马》的教学反思

根据《音乐课程标准》要求，在教学过程中教师要以兴趣爱好

为动力，鼓励全体学生进行音乐创造。通过生动有趣的创造性活动

激发和培养学生的学习兴趣，从而达到让学生能够自主参与音乐活

动的目的。音乐教育的首要任务，应该为众多的将来不是音乐家的

孩子们着想，帮助他们，使他们也能参加音乐活动，能够成为积极

的和有一定水平的音乐欣赏者，能够从音乐中享受到乐趣。

这节音乐欣赏课《赛马》中有精彩的环节也有需要改进的地

方。，

一、成功之处：

在整个教学过程中力紧扣《新课程标准》的要求，力求体现全

新的教育理念，让学生全身心地感受音乐，享受音乐，表现音乐。

主要体现在以下几个方面。

1、创设情境：

少数民族的风土人情对我们汉族的孩子来说了解得不多。为了

使学生们更直接的了解到我国蒙古族人的生活习惯，合理运用了电

脑软件制作了一些他们吃、住、穿等方面的风情画面，配合优美的

内蒙古《赛马》，视听结合，避免了枯燥的说教，使本来抽象的内

容变得具体形象化，并很自然地集中了学生的注意力，将学生引入

到美丽的大草原的情境中。

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2、拥有丰富的内容：

音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐

美的过程。在这节课中教师采用初听、分段听和完整听，来指导学

生学会“初步感受音乐--听音乐发挥想象--表现音乐“的欣赏方

法。在整个过程中，为了适应学生活泼好动、注意力难以持久的特

点，老师引导学生使用凳子、道具及身体的各种感官，全身心地

“投入”音乐。围绕欣赏《赛马》，结合音乐的各种要素，教师与

学生一起跳起了蒙古族舞蹈，把学生一下子带到了美丽的大草原

上，带到了场面热烈的赛马场上。激起了学生对草原生活的美好回

忆与向往。同时，教师利用现代教育技术，突破了传统音乐教学在

时间、空间和地域上的限制，使学生们更深一步了解蒙古族牧民的

风土人情，大大丰富、开阔了学生的音乐生活的范围和音乐视野。

3、面向全体

课堂上，教者改变传统的教学理念，始终把学生放在主体地位

上，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的

位置，如对每个乐段的处理，让每个学生思考并说一说音乐所表现

的内容和意境，再用肢体语言或者乐器加以表现，使每个学生的音

乐潜能得到开发，并从中受益，从而达到教学目的。

二、需要改进的方面：

三年级学生处于活泼好动的年龄，一般情况下很难要求他们非

常投入地来欣赏一段音乐，那么就需要音乐教师来引导他们一步一

步地被音乐吸引，因此在教学中，教师应帮助他们处理好听觉与联

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想的关系，让学生展开音乐想象的翅膀，从而丰富和发展他们的音

乐感受力和想象力。利用多媒体教学能较好的解决这个问题，但如

何保证学生的学习对象始终是音乐，不会被图片或动画所取代，就

需要教师把握一个度，因为任何教学手段都必须是为音乐服务的。

以上是我的一点感受与心得，希望各位同行批评指正，共同探

究，共同进步！

《赛马》教学建议

新课标理念，面向全体学生，关注每一个学生的成长，尊重他

们的个性差异，使每个学生都获得社会性发展，为学生终身学习与

发展奠定必要的知识和能力基础，让学生学会求知，学会做事，学

会生存，学会做人。课程致力于培养学生的历史感以及对自然生

命，祖国和人类的责任感，使学生继承和弘扬人类文明的优秀传

统，汲取历史智慧，认同民族文化，具备开放的世界意识，养成积

极向上和不断进取的人生态度。

我觉得这节课还有一些可以提高的地方：

一、由于三年级的学生欣赏音乐的能力正处于转折阶段，本节

课还要在引导他们入情入景体验感受方面还要多下苦功夫。针对学

生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点，我建议把二胡

实物引入课堂，让学生触摸，试着拨弦，加深对我国民族乐器的了

解，激发对民族音乐的热爱之情。如果教师能现场用二胡演奏一曲

赛马，会让学生更为深刻的感受到二胡这种民族乐器的极大艺术魅

力。

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