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学业成就自我评价十篇

学业成就篇1

伴随着二十一世纪的脚步，我即将走完多彩的高中三年。在这三

年中，我在各方面都取得了长足的进步和可喜的成绩。

我热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，忠心拥护党和国家的

重大方针、政策。平时关心国家大事，总是尽力去做有益于国家、社

会的事。我严格遵守《中学生守则》和《中学生行为规范》，平时勤

俭朴素，谦虚谨慎，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，爱

护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良，行为文明，

作为班级的一分子，我有强烈的集体荣誉感，踊跃参加班级的黑

板报出版工作，当我们班的板报获年段第一名时，我心里无比自豪。

我学习自觉、认真，思维敏捷，知识面广，善于质疑、析疑、解

疑，摸索出一套适合自己的学习方法。高中三年间，我在学习方面获

得长足的进步，各科成绩优秀，并在省第六届生物竞赛中获得厦门赛

区二等奖。

我热爱体育，在平时更是注重锻炼身体，体锻达标。我的兴趣广

泛，总是积极参加各种课外活动，曾获年段五、六班主持人对抗赛三

等奖，以及年段硬笔书法比赛优秀奖。我喜欢绘画，常利用课余时间

自学绘画，并多次为班级板报绘制刊头。我热爱劳动，总是一丝不苟

地完成学校布置的各种卫生工作，不怕脏，不怕累。

但我在学习方面时间抓得还不够紧，我将更严格地要求自己，改

正缺点，发扬优点。我相信在不久的将来，我将成为社会主义合格的

建设者，更好地报效祖国。

学业成就自我评价篇2

学业成就传统评价设计的原则

无论标准化测验还是教师自编测验，都侧重于书写测验即纸笔测

验，它们所包含的试题类型也大致相同。为了更好地对学生的学业成

就进行评价，提高评价的有效性和针对性，在采用纸笔测验时应明确

以下设计原则。

(一)试题的分布必须依据双向细目表，而且题目陈述的内容要有一

定的代表性

对于测验编制者而言，细目表就像是“蓝图”，它详细说明了测

验试题的数目、内容和性质，可以作为编制试题的指导。因此，在试

题的编制过程中，试题的分布必须符合双向细目表的要求，而且，试

题陈述的内容也要具有一定的代表性，这样才能编制出一份很好的测

验。

(二)试题的陈述应清晰、明了，避免使用含混不清的表达

在测验中，试题的陈述要清楚、明了，而不能含糊其辞，致使学

生老是停留在理解题意上而不能作出正确的回答，影响对学生学业成

就的正确评价，达不到评价的最终目的。

(三)试题题目的陈述要简明、扼要，突出重点

试题中，题目的遣词造句要明确，问题叙述要完整，且重点突出，

这样有利于学生的正确作答，提高作答的效率，否则学生在解题上会

花费过多的时间。

(四)试题所使用的材料应切合教学目标且符合学生现有的身心特征

试题中所涉及的知识内容应符合学生身心发展的特征，并切合教

学的目标。另外所使用的指导语、试题的类型、作答方式等都应符合

学生的现有程度，不要让学生因看不懂题目而不会作答。

(五)明确指导语，表述应清楚，便于学生作答

指导语包含对测验目的的说明和如何作答、如何施测的指示。因

此，测验中，试题的指导语应清晰、明确地指出对学生作答的`要求、

时间的限制等，让学生明确具体的要求，而不至于盲目作答，这样有

利于提高测验的效率，达到正确评价学生学业成就的目的。

(六)答案必须是公认的正确答案，应避免有争议答案的存在

试题编制应严密，保证答案的唯一性和公认性，而不应是有歧义

或争议的内容，至少在一定程度上符合既定的规则。

(七)各类试题应是相互独立的，在内容上不应有重叠

在测验中，各试题类型间是相互独立的，而且兼顾教学目标的具

体要求，在内容上也不应有重叠，这样编制的试题才能从整体上和局

部上都能反映出所要评价的学生各方面的层次，从而能对其学业成就

的评价提供正确的依据。

(八)试题陈述中避免提供暗示性的语句

测验中，试题应清楚、确切，题目中不能潜藏着答题的线索，特

别是在描述中应避免具有暗示性的特殊字词。这些暗示性的字词很容

易被学生当做线索来猜题，从而使学生的作答受到影响，影响对学生

的正确评价。

(九)试题应具有良好的鉴别力，利于教师正确评价学生

试题应具有良好的鉴别力，能够很好地达到评价者的目的，能具

有分辨、筛选、诊断和评鉴的功能，达到正确评价学生学业成就的目

的。

有效评