（教案）第一单元 整十数、整百数乘一位数的口算和估算-三年级数学上册 （苏教版）.docxVIP

教案：第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算三年级数学上册（苏教版）

一、教学目标

1.让学生理解整十数、整百数乘一位数的口算和估算的意义。

2.培养学生运用口算和估算方法解决实际问题的能力。

二、教学内容

1.整十数、整百数乘一位数的口算。

2.整十数、整百数乘一位数的估算。

3.运用口算和估算解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法。

2.教学难点：灵活运用口算和估算解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、教学卡片、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.导入：通过PPT展示一些整十数、整百数乘一位数的例子，引导学生发现规律，激发学生兴趣。

2.新课：讲解整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法，举例说明，让学生跟随讲解进行练习。

3.练习：布置一些练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

4.小组讨论：让学生分小组讨论口算和估算在实际生活中的应用，分享彼此的经验。

6.作业布置：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

六、板书设计

1.板书整十数、整百数乘一位数的口算和估算

2.板书内容：

（1）口算方法：先乘个位数，再在结果后面添0。

（2）估算方法：将整十数、整百数看作与之相近的整十数、整百数，再进行口算。

（3）例题及解析。

七、作业设计

1.基础题：整十数、整百数乘一位数的口算和估算。

2.提高题：运用口算和估算解决实际问题。

3.拓展题：探索整十数、整百数乘两位数的口算和估算方法。

八、课后反思

3.家长反馈：了解家长对课后作业的意见和建议，及时调整作业设计。

本教案根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》编写，力求体现数学学科的特点，注重培养学生的数学素养和实际操作能力。在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高数学成绩。

教学过程是教案中至关重要的一部分，它直接关系到课堂教学的效果和学生学习的成效。在本教案中，教学过程的安排需要细致且具有针对性，以确保学生能够有效地掌握整十数、整百数乘一位数的口算和估算技能。

1.导入环节：通过PPT展示生活中的实例，如购物时整十数、整百数乘以商品单价的计算，让学生初步感受到口算和估算的实用性。这个环节可以设置一些互动问题，激发学生的好奇心和参与感，为后续的学习打下兴趣基础。

3.练习环节：练习题的设计应从简单到复杂，逐步增加难度。开始时，可以让学生计算一些基本的整十数乘一位数的题目，以巩固口算方法。随后，可以引入整百数乘一位数的计算，以及混合计算题目，让学生在实际操作中提高计算速度和准确性。

4.小组讨论：这个环节可以让学生相互交流口算和估算的心得，分享在实际问题中的应用经验。教师应鼓励学生提出自己的疑问，并组织学生进行讨论，通过集体的智慧解决问题。这样的合作学习有助于学生从不同角度理解问题，提高解决问题的能力。

5.课堂小结：在课堂小结中，教师应简洁明了地回顾本节课的重点内容，强调口算和估算的方法和技巧。同时，教师可以提出一些思考题，让学生在课后继续思考和探索，为下一节课的学习做好铺垫。

6.作业布置：作业设计应与课堂教学内容紧密结合，既要巩固学生的基本计算能力，又要提高学生的应用能力。基础题旨在巩固口算和估算技能，提高题则要求学生将所学知识应用于解决实际问题，拓展题则鼓励学生进行更深入的探索。

以学生为中心：关注学生的学习需求，调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。

个性化教学：针对不同学生的学习能力和特点，提供个性化的指导和支持。

激励机制：通过表扬、奖励等方式，激发学生的学习积极性和成就感。

反馈机制：及时收集学生的反馈信息，根据学生的掌握情况调整教学策略。

教学过程的精心设计是确保教学目标实现的关键。教师应充分利用各种教学资源和手段，创造一个积极、互动的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中学习，提高学习效率。同时，教师还应不断反思和改进教学方法，以满足学生的不同需求，提高教学质量。

角色转换：教师应从传统的知识传授者转变为引导者、协助者和合作者，让学为学习的主体。教师要通过启发式、探究式教学方法，激发学生的主动性和创造性。

情境创设：创设生动、有趣的教学情境，将数学知识与学生熟悉的生活实际相结合，让学生在具体情境中体验数学的价值和应用，增强学习的兴趣和动机。

错误利用：对学生犯的错误要有包容和接纳的态度，将错误作为教学资源，引导学生从错误中学习，培养他们分析和解决问题的能力。

反思性教学：教师要在课后对自己的教学进行反思，思考教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生是否积极参与，并根据反思结果调整教学策略。

在具体的教学环节中，教师可以这样