二年级下英语教学设计-Module 2 Unit 2 I’m drawing a picture-外研版（一起）.docxVIP

二年级下英语教学设计Module2Unit2I’mdrawingapicture外研版（一起）

教学目标

1.知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的重点单词和句子，如“drawing”、“picture”等，并能运用这些词汇进行简单的日常交流。

2.过程与方法：通过图片展示、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生用英语进行交流的信心。

教学内容

本节课主要学习Module2Unit2I’mdrawingapicture的内容，包括单词“drawing”、“picture”等，以及句子“I’mdrawingapicture”。

教学重点与难点

教学重点

正确理解和运用单词“drawing”、“picture”。

能够流利地朗读和运用句子“I’mdrawingapicture”。

教学难点

单词“drawing”的发音和拼写。

句子“I’mdrawingapicture”的构成和运用。

教具与学具准备

多媒体设备（用于展示图片和播放音频）。

单词卡片。

学生手册。

教学过程

导入

利用图片或实物引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

新课内容展示

利用多媒体展示单词“drawing”、“picture”的图片，引导学生学习这些单词。

通过示例句子，展示如何使用这些单词。

学生互动

通过游戏、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学单词和句子。

巩固练习

通过听力和口语练习，巩固学生对单词和句子的理解和运用。

板书设计

板书将简洁明了地展示本节课的重点内容，包括单词“drawing”、“picture”和句子“I’mdrawingapicture”。

作业设计

1.听力练习：听懂并跟读单词“drawing”、“picture”。

2.口语练习：用“I’mdrawingapicture”进行简单的日常交流。

3.写作练习：用英语写一段关于自己绘画的短文。

课后反思

本节课结束后，教师应进行课后反思，评估学生对新知识的掌握程度，以及教学方法的有效性，以便在未来的教学中进行相应的调整。

本教学设计旨在通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力，并培养学生的英语学习自信心。

教学过程

导入

利用图片或实物引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

教师可以展示一幅简单的图画，例如一个孩子在画画的场景，然后询问学生：“Whatisthechilddoing?”引导学生回答：“Thechildisdrawingapicture.”这样自然地引出本节课的主题。

新课内容展示

利用多媒体展示单词“drawing”、“picture”的图片，引导学生学习这些单词。

使用PPT或实物投影展示单词卡片，配合清晰的发音，让学生跟读并模仿。同时，可以通过图片和动作来加深学生对单词意义的理解。

通过示例句子，展示如何使用这些单词。

教师可以示范句子“I’mdrawingapicture”，并邀请学生模仿。然后，教师可以变换主语，如“Wearedrawingpictures”，让学生感受到句子的变化和用法。

学生互动

通过游戏、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学单词和句子。

设计“画画接力”游戏，学生分成小组，每组的第一名学生上台画出教师指定的物品，然后跑回座位，下一名学生继续。在这个过程中，学生需要用“I’mdrawinga”来描述自己正在画的内容。

巩固练习

通过听力和口语练习，巩固学生对单词和句子的理解和运用。

播放录音，让学生听并跟读单词和句子。可以设计一些简单的听力理解题，如判断句子的正误，或者补全句子。

进行角色扮演活动，让学生在实际对话中练习使用本节课的句子。例如，一个学生扮演艺术家，另一个学生扮演记者，进行采访对话。

教师可以提问：“Whatdidwelearntoday?”引导学生回顾所学单词和句子。

提供即时反馈，鼓励学生积极参与和改进。

对于学生的表现，教师应给予积极的反馈和鼓励，同时指出需要改进的地方。

教学过程中的注意事项

个性化教学：注意学生的个体差异，给予不同水平的学生个性化的关注和指导。

互动性：确保每个学生都有参与互动的机会，鼓励内向或学习困难的学生大胆开口。

情境创设：创设真实或接近真实的语境，帮助学生更好地理解和运用英语。

反馈与纠正：在学生练习过程中，及时提供反馈和纠正发音或语法错误，帮助学生正确掌握知识。

教学过程中的创新与实践

1.情境教学法

情境教学法是语言教学中常用的一种方法