一年级上美术教案-淅沥的小雨-苏少版.docxVIP

一年级上美术教案淅沥的小雨苏少版

教学目标

本节课旨在培养学生的观察能力、创造能力和审美能力，通过淅沥的小雨这一主题，让学生了解雨天的美，学会用简单的线条和色彩表现雨天的氛围。同时，通过观察和描绘，让学生体验美术创作的乐趣，提高他们对美术的兴趣。

教学内容

1.观察和描绘淅沥的小雨的场景

2.学习用线条和色彩表现雨天的氛围

3.创作一幅淅沥的小雨的画作

教学重点与难点

重点

1.观察雨天的特点，如雨滴的形状、雨中的景物等

2.学习用线条和色彩表现雨天的氛围

3.培养学生的观察能力、创造能力和审美能力

难点

1.如何用简单的线条和色彩表现雨天的氛围

2.如何引导学生观察和描绘雨天的特点

教具与学具准备

1.教师准备：淅沥的小雨的场景图片、画纸、画笔、颜料等

2.学生准备：画纸、画笔、颜料等

教学过程

1.引入：教师展示淅沥的小雨的场景图片，引导学生观察和描述雨天的特点，如雨滴的形状、雨中的景物等。

2.讲解与示范：教师讲解如何用线条和色彩表现雨天的氛围，并进行示范。

3.学生练习：学生根据教师的讲解和示范，进行观察和描绘淅沥的小雨的场景。

4.展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。

板书设计

淅沥的小雨

1.观察雨天的特点

2.用线条和色彩表现雨天的氛围

3.创作一幅淅沥的小雨的画作

作业设计

1.观察和描绘淅沥的小雨的场景

2.用线条和色彩表现雨天的氛围

3.创作一幅淅沥的小雨的画作

课后反思

本节课通过淅沥的小雨这一主题，让学生了解了雨天的美，学会了用简单的线条和色彩表现雨天的氛围。在教学过程中，教师通过观察和描绘，引导学生体验美术创作的乐趣，提高了他们对美术的兴趣。同时，通过观察和描绘，学生的观察能力、创造能力和审美能力也得到了培养。

在今后的教学中，教师可以继续引导学生观察和描绘生活中的美，提高他们的美术素养。同时，教师还可以通过不同的教学手段，如观看视频、参观美术馆等，激发学生对美术的兴趣，提高他们的美术创作能力。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明

1.引入

在引入阶段，教师可以通过播放一段淅沥的小雨的视频或展示一组雨天的图片，让学生初步感受雨天的氛围。接着，教师可以引导学生闭上眼睛，想象自己在雨中，描述自己感受到的雨天的声音、气味和触觉。这样的互动可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解主题。

2.讲解与示范

教师在这一阶段需要详细讲解如何观察和描绘雨天的特点。例如，教师可以指出雨滴落在地面上的形状、雨中行人的动态、雨伞的颜色和图案等。同时，教师应该示范如何用线条表现雨滴的动态，如何用色彩表现雨天的湿润感和阴郁氛围。

示范时，教师可以选择一位学生作为模特，现场描绘这位学生在雨中行走的场景。这样不仅能够直观地展示绘画技巧，还能够增加课堂的趣味性。

3.学生练习

在学生练习阶段，教师应该鼓励学生自由发挥，根据自己的观察和理解创作出独特的雨天画作。教师可以在教室内巡回指导，及时发现学生的问题并提供帮助。例如，如果发现学生在用色上过于单一，教师可以建议他们尝试使用不同的蓝色调来表现雨天的层次感。

4.展示与评价

在展示与评价阶段，每位学生都有机会展示自己的作品，并接受来自教师和同伴的反馈。教师应该鼓励正面的、建设性的评价，引导学生学会欣赏他人的作品，同时也能够从他人的作品中学习。

教师还可以设计一些评价标准，如“线条的流畅性”、“色彩的丰富性”和“雨滴的表现力”等，让学生根据这些标准自我评价和互相评价。

教师还可以布置一些相关的课后作业，如观察不同天气下的校园景色，并尝试用画笔表现出来。这样的作业不仅能够巩固课堂所学，还能够激发学生的创造力和观察能力。

教学过程详细补充和说明（续）

6.教学过程中的互动与讨论

在教学过程中，教师应鼓励学生之间的互动和讨论。例如，在观察雨天的特点时，教师可以让学生分组讨论，分享彼此对雨天的感受和观察到的细节。这样的讨论可以帮助学生从不同的角度理解雨天的美，并激发他们的创意。

7.技能的逐步提升

在教学过程中，教师应逐步提升学生的绘画技能。例如，可以先从简单的雨滴描绘开始，让学生掌握基本的线条运用；然后逐步引导学生描绘雨中的物体，如雨伞、雨衣等，学习如何通过线条和色彩表现物体的质感和动态；教师可以引导学生尝试描绘整个雨景，将之前学到的技巧综合运用到作品中。

8.创作的个性化指导

9.教学过程中的情感教育

在教学过程中，教师还应注重情感教育。雨天往往给人一种忧郁的感觉，但也可以是温馨、浪漫的。教师可以引导学生发现雨天的美好，如雨后的清新、雨滴落在叶子上的声音等，让学生在创作中表达自己对雨天的情感体验。

10.教学过程中的评价与反馈

在教学过程中，教师应提供及时、具体的评价与反馈。对于学生的作品，教师不仅要评