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化学教学反思优秀5篇

化学教学反思篇一

教学中要渗透安全教育、环境教育，教学与科学、技术、社会相结合

近年来，随着生产的发展，随之而来的一些化学安全问题、环境问题也越来越突出。因

此新教材体现在化学教育中不只重视科学知识的教育，更加重视科学知识在社会生产和生活

中的应用，以提高全民科学素质为宗旨，符合STS教育理念。所谓STS教育，是科学（Sicence）、

技术(Technology)、社会(Society)教育的简称，是以科学、技术、社会关系为重心而组织的教

学模式。虽然教材只是以纲要的形式编写了安全和环保问题，但教师应该抓住这一点在实际

授课中对这些内容加以展开，如一些常用危险化学品，包括爆炸品、易燃物、强氧化剂、剧

毒品、腐蚀品，除了让学生能够识别和了解这些危险品外，更要教会学生碰到这些危险时的

处理方法，防患于未然。另外，教师在教学中引导学生关注新科技、新技术、新成果的同时

还应当提醒同学们注意环境保护和可持续发展。教育学生节水节电、节约粮食、少扔垃圾、

废品回收、使用绿色商品等。鼓励学生从自己做起，从小事做起，以实际行动爱护环境，保

护自己的家园。

素质教育，归根到底是要把学生培养成品质高尚，学识全面，手脑协调，文体兼得的人。

试想，若我国公民的化学素质有了一个质的飞越，安全隐患何患之有？化工生产带来的大气

污染、水污染、土壤污染哪里还有容身之处？

化学课教学反思篇二

1.精心设计问题，引领学生创新

整堂课每个教学环节，我都采取带着问题去引导学生认识各类化学电池的优缺点及不断

改进创新的发展过程。

2.提供新科技信息资源，认识科技创新

目前，化学电池的研究进展日新月异。教学注重电化学知识与科技发展的紧密联系，教

科书中提供了“锌银电池”“锂电池”“微型燃料电池”等阅读资料，目的是帮助学生了解电池工

业发展的现状和前景。在教学中，我们还密切关注能源、环保方面的时事新闻，关注科技

发展的动态，以适时地教学补充相关素材。老师应该为学生提供最新的优质的学习资源，才

能激发学生开展科学研究的兴趣。为此，我查阅了大量的有关化学电池的研制及使用的新资

料，提炼出汽车，飞机、航天飞机等使用新电池的一些信息，向学生渗透可持续发展，环境

保护、科学研究等科技创新的观念。从而培养学生的学习兴趣，创新意识，加强情感、态度、

价值观和STS思想，这些方面都是新课程特别要求的。

3.发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展

采取把学生放在主要位置的教学方式是非常必要而且是合理的，以学生为主角这种方式，

学生能做的，我们老师就不要代替。老师要给学生尽可能多的发挥创造、创新的机会，学生

表现的机会，其实学生能做到，能够达到我们期望的目标，这节课学生表现得就比较充分，

他们很快就能发现各种电池的优缺点，积极讨论出改进措施，但如果多给学生一些互动的机

会，让更多的学生也能提出相应的问题，发表自己改进电池的一些设想，教学效果就会更好

了。

化学教学反思总结篇三

初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习奠

定基础，也能为学生将来参加工作解决一些实际问题做好准备。鉴于初中化学课时少、任务

重、内容分散及有些概念极易混淆等特点，要想提高初中化学教学质量就必须打造初中化学

教学中的高效课堂。结合自己多年教学实践，要实现初中化学教学的高效课堂，就要做好以

下几个方面：

一、走近学生，让学生喜欢上化学教师

教师与所教的学科知识有一定的连带关系。如果学生喜欢上某位教师，那门学科的教学

质量就会明显提高。假如学生不喜欢某位教师，那么，学生就与那位教师不配合，教学效果

就自然低下了。因此，在具体的教学中，教师应在学生面

前树立良好的形象，用自身的人格魅力感化学生。教师的人格魅力不仅仅体现在知识的

渊博方面，还体现在个人的涵养上。教师欲在学生面前树立完美的形象，首先要有渊博的知

识，课堂教学有深度、广度。这就需要教师认真备好每堂课，课后还要做好自身的“充电”

工作。其次，转变自身在课堂教学中的角色。在传统的教学中，教师主宰着课堂，学生不敢

对所学的知识“插嘴”、“多话”。这种课堂，貌似师道尊严，但学生的内心不敬佩教师，学生

自主学习的积极性也没有调动起来，不利于学生综合素质的提高。新课程教学要求教师与学

生平等、共同开展合作学习。因此，要创设和谐、民主的教学课堂。

二、科学的学法指导，让学生喜欢化学

著名教育家陶行知先生指出：“我