2.3二次函数与一元二次方程、不等式(第2课时)-课时教学设计.docxVIP

2.3二次函数与一元二次方程、不等式

第2课时

(一)教学内容

一元二次不等式在实际问题、其他相关知识中的应用.

(二)教学目标

1.能够用一元二次不等式，解决实际问题．

2.渗透建模、化归、数形结合的数学思想，进一步培养学生数学运算、综合解题的能力.

(三)教学重难点

1.教学重点：一元二次不等式的解法.

2.教学难点：实际问题中数学模型的抽象过程，和实际问题中相关的计算问题.

(四)教学过程

复习回顾：一元二次不等式的解法、解题步骤.

引导语：上一节课我们学习了一元二次不等式的解法，它的解题步骤是？今天我们一起来看看它在实际生活中的应用，并学习它在其他相关数学知识中的应用.

一、实际问题

例1.一家车辆制造厂引进了一条摩托车整车装配流水线，这条流水生产的摩托车数量x（单位：辆）与创造的价值y（单位：元）之间有如下的关系：

??????????????????????????????????????????????????y=-

若这家工厂希望在一个星期内利用这条流水线创收6000元以上，则在一个星期内大约应该生产多少辆摩托车？

师生活动：引导学生设未知数，列出并整理获得情境问题的数学模型-2x2

解析:设这家工厂在一个星期内大约应该利用这条流水线生产x辆摩托车，根据题意，得

-2x2

移项整理，得

?????????????????????????????????????????x2

对于方程?x2-110x+3000=0，?=1000，方程有两个实数根x

画出二次函数y=?x2-110x+3000的图像，结合图象得不等式?x2-

因为x只能取整数值，所以当这条流水线在一周内生产的摩托车数量在51~59辆时，这家工厂能够获得6000元以上的收益.

设计意图：一元二次不等式的实际应用，教师引导学生根据实际情况列出限制条件，整理成一元二次不等式的一般形式，规范板书作答，培养学生良好的答题习惯，以及实际问题中的实际要求.

例2.某种汽车在水泥路面上的刹车距离（单位：）和汽车刹车前的速度（单位：）之间有如下关系：

在一次交通事故中，测得这种车的刹车距离大于39.5，那么这辆汽车刹车前的车速至少为多少（精确到1）？

师生活动：引导学生整理获得情境问题的数学模型，带领学生共同完成实际问题中的复杂计算.

设计意图：学生体会实际问题中会遇到的复杂的计算，在教师的带领下，帮助学生解决遇到的计算问题，提高学生的计算能力和实际应用能力.

例3.某种杂志原以每本2.5元的价格销售，可以售出8万本.据市场调查，杂志的单价每提高0.1元，销售量就可能减少2000本.如何定价才能使提价后的销售总收入不低于20万元？

师生活动：引导学生整理获得情境问题的数学模型，并独立完成实际问题的解答.

设计意图：回归2.1节问题2，利用所学知识解决之前存在且尚未完全解决的问题.

问.通过这三个实际问题的解决，你能否总结出实际问题的解题步骤？

师生活动：教师提出问题后，可以让学生以组为单位进行讨论，教师整理引导学生得出：

实际问题解题方法：

列出限制条件、不等关系，注意实际要求；

归纳整理成一般形式，求解不等式；

根据实际要求进行作答.

链接语：刚刚我们体会了一元二次不等式在实际生活中的应用，下面我们一起来看看它在其他相关问题中的应用.

二、其他相关问题

例4.解不等式eq\f(x－3,x＋2)0.

师生活动：引导学生将分式不等式中商异号化归成乘积异号，再等价成一元二次不等式.

设计意图：引导学生用一元二次不等式解决相关问题，体现数学的化归思想.

例5.已知关于的不等式对任意恒成立，则的取值范围是（）

A． B．

C．或 D．或

师生活动：引导学生将恒成立问题，化归成图象恒在x轴上方，利用图象数形结合解决相关问题.

解析：当时，不等式为恒成立，符合题意；

当时，若不等式对任意恒成立，

则，解得；

当时，不等式不能对任意恒成立。

综上，的取值范围是.

设计意图：数形结合、化归思想在数学问题中的应用.

目标检测设计

A组：适用普通高中学生

课本P54习题2，3.

习题添加

（1）用可围成32m墙的砖头，沿一面旧墙(旧墙足够长)围成猪舍四间(面积大小相等的长方形)．应如何围才能使猪舍的总面积最大？最大面积是多少？

某文具店购进一批新型台灯，若按每盏台灯15元的价格销售，每天能卖出30盏；若售价每提高1元，日销售量将减少2盏．为了使这批台灯每天能获得400元以上的销售收入，应怎样制定这批台灯的销售价格？

（3）若集合A＝{x|－1≤2x＋1≤3}，B＝eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(x\b\