2.3二次函数与一元二次方程、不等式 大单元教学设计.docxVIP

2.3二次函数与一元二次方程、不等式

一、单元内容和内容解析

1.内容

一元二次不等式的定义、解法和应用，二次函数与一元二次方程、不等式的联系.本单元的知识结构如下：

一元二次方程

一元二次方程

二次函数

一元二次不等式

定义

解法

应用

本单元内容用2课时完成.第1课时：利用一次函数、一元一次方程、一元一次不等式的内在联系，类比得出二次函数、一元二次方程、一元二次不等式的内在联系，归纳一元二次不等式的解法；第2课时：在一元二次不等式解法的基础上，体会一元二次不等式在实际问题、其他数学知识中的初步应用.

2.内容解析

(1)内容的本质：本节内容的本质是用二次函数观点看一元二次方程和一元二次不等式，在初中的相关内容的基础上，进一步理解函数、方程与不等式之间的联系，逐步形成用函数统领方程和不等式的意识，进而体会数学的整体性.

(2)蕴含的数学思想和方法：研究思路如下：利用一次函数、一元一次方程、一元一次不等式的内在联系，借助二次函数的图象研究一元二次方程与一元二次不等式，类比得出一元二次不等式的解法，培养学生数形结合、函数的思想，提升学生数学运算的能力；从实际问题中抽象出数学模型，利用所学数学知识、运算方法解决问题.

(3)知识的上下位关系：集合的思想，一次函数、一元一次方程、一元一次不等式的内在联系是一元二次不等式解法的前提基础；一元二次不等式是一元一次不等式的类比，蕴含着数学中特殊到特殊的关系，一元二次不等式的解集是集合知识在数学计算中的实际体现.

(4)育人价值：一元二次不等式的解法是利用二次函数图象数形结合，类比一元一次不等式得出的，是培养学生观察、发现、类比、联想的数学能力，加深学生数形结合、类比推理等核心素养很好的载体；初步应用是在学习了一元二次不等式解法的基础上，从实际问题中抽象、构建数学模型，并利用所学知识解决实际问题的过程，对于学生学习如何用数学知识解决实际问题有着很好的指导意义.

(5)教学重点：用二次函数的观点统一认识一元二次方程和一元二次不等式，根据三者的联系，利用数形结合推导出求解一元二次不等式的方法，并用集合的语言表达不等式的解集；经历一元二次不等式在实际问题、其他数学问题中的应用，体会数学数形结合、化归的思想.

二、单元目标和目标解析

1.目标

(1)经历从实际情境中抽象出一元二次不等式的过程，了解一元二次不等式的现实意义.

(2)借助二次函数的图象，了解一元二次不等式与相应函数、方程的联系，体会数学的整体性.

(3)能够借助二次函数，求解一元二次不等式，并利用一元二次不等式解决一些实际应用问题，提升数学运算素养.

2.目标解析

达成上述目标的标志是：

通过从实际情境中抽象出一元二次不等式模型的过程，体会数学建模的具体过程，归纳得出一元二次不等式的定义.

能类比“一次函数与一次方程、一次不等式”的研究经验，得出二次函数与一元二次方程、不等式的关系，体会运动变化、特殊与一般，以及数形结合等数学思想，体会数学的整体性.

能通过具体实例的归纳与概括得到用函数方法求一元二次不等式解集的基本过程，能利用一元二次不等式解决一些实际问题，提升数学运算、数学建模等数学核心素养.

三、单元教学问题诊断分析

本节用二次函数的观点看一元二次方程、不等式，需要借助二次函数图象，数形结合理解二次函数与一元二次方程、不等式的联系，涉及从联系的角度看待所学知识，因此是学生学习的一个难点.此外，对于解一元二次不等式，学生会借助解方程的经验，有意识地进行降次，将解一元二次不等式问题转化为一元一次不等式（组）问题.因此学生对于利用二次函数来解一元二次不等式，会产生疑问.

本单元的教学难点是建立二次函数与一元二次不等式的联系，并运用二次函数的零点、集合语言正确表示一元二次不等式的解集.

四、单元教学支持条件分析

可以利用信息技术，动态呈现二次函数图象，帮助学生从运动变化的角度去理解函数与方程、不等式的联系.

五、教学过程设计