书香浸润校园[资料].pdfVIP

书香浸润校园，文化引领成长

一、建设温馨的图书馆环境文化，激发学生阅读的欲望。

1、优美舒适的图书馆，让学生喜欢去阅读。

建设了校级、年级、班级三级图书馆，图书馆集藏书与阅读一体，

分为低年级图书馆、中高年级图书馆以及电子阅览室。图书馆的建设

体现了两个特点：一是方便舒适，二是书籍丰富质量高。

2、精致实用的班级图书角，让学生随时可以阅读。

为每个班级配备了集陈列、堆放、收纳为一体的图书柜，在对班

级图书角的建设有具体指导的同时给予各班自主建设、自主管理的空

间，虽说都有台帐、有名称、有制度，但却体现了各班的班级文化。

3、小巧方便的年级书吧，让学生共享好书。

年级流动书吧的建设坚持轻装修、重功能的原则，重视师生的参

与与互动，力争达到经济成本代、智慧成本高的效果，每个书吧由各

学科、各年级自主管理。

二、建设规范的图书馆制度文化，保障学生阅读的常态化。

1、图书馆借阅制度。

图书馆电子系统、书位卡、还书柜的使用方便了学生借阅书籍减

轻了管理老师的工作量。

2、专职教师制度

校长担任顾问、教科室主任主管图书馆工作，专职、专业的语文

老师担任图书管理员。

3、教师义工制度

4、家长义工制度

5、阅读大使制度

三、建设有效的图书馆课程文化，提高学生阅读的技巧。

1、设定图书馆阅读课程各年级目标

目标是方向，语文组就通过查阅文献、学习、讨论，以《语文课

程标准》为指导，参与国际阅读素养测试ＰＩＳＡ的要求，从阅读量、

阅读习惯、阅读动能、阅读策略四个方面，确定了图书馆阅读课程的

总目标，并以总目标为指导，确定了图书馆阅读课程年级分目标，每

个年级的每一条目标都是上一年级的基础上螺旋式上升，循序渐进

的，体现了系统的建构，正是由于这些清晰表达的目标的存在，为我

们老师实施阅读课程，开展读书活动提供了准确而具体的根据。

总目标：1、热爱阅读，六年阅读总量不少于200万字；

2、养成良好的阅读习惯；

3、掌握多种阅读技能，能利用阅读学习；

4、在阅读中提升听说读写能力。

一年级

阅读量

全学年不少于2万字。

阅读习惯

能用正确的姿势读书，看完一本书再换另一本，喜爱读书，养成

每天阅读20分钟习惯。

阅读技能

能阅读浅显的儿童读物（绘本和拼章读物），能大致了解内容；

能正确使用读书卡；民解借还书的程序，会使用借书证到学校图书馆

借书还书。

阅读策略

能安静地聆听故事，做到一边听一边想；能完整而有条理地讲代

述一件事情或者复述阅读过的故事；能和父母共同讨论阅读的内容，

分享心得。

二年级

阅读量

全学年不少于10万字。

阅读习惯

能保持书的清洁和完整；桌面保持整洁，不放无关的东西；逐步

养成及时登记阅读报告的习惯。

阅读技能

能使用用查字典方法帮助阅读；了解书的结构、书名、作者、出

版社、封面等；能简单了解书籍的分类如：文学、科学、艺术等。

阅读策略

能通过书籍封面想像故事内容；通过阅读能大致了解书名、作者、

文章内容；能大声、自信、流畅地进行简单的好书推荐。

三年级

阅读量

全学年不少于25万字。

阅读习惯

坚持正确的读书姿势，注意光线的方向和强度；每天阅读30分

钟，形成每天定时阅读的好习惯；有专用的阅读报告手册。

阅读技能

能够利用网络搜寻资料；了解图书馆排架，能找到自己想看的书

籍；了解书的结构，书名页、序言或前言、目录页及正文。

阅读策略

能联系上、下文理解词句的意思；能复述故事性作品的大意，初

步感受作品中生动的形象和优美的语言；乐于与他人交流阅读感受。

四年级

阅读量

全学年不少于40万字。

阅读习惯

养成每天定时间阅读的好习惯；养成使用书签做标记的阅读习

惯；养成看报，关注身边时事养成多元化阅读习惯。

阅读技能

能在网络上搜索资料，培养引用资料的技巧；能认识图书Ａ－Ｚ

分类；了解有关书的版权页的知识。

阅读策略

能抓住“文眼”，理解文章主要内容；能边读边展开