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《魏书生》的读书笔记10篇

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生

学习的兴趣，《魏书生教育思想专著》读后感。”。我认为小学数学教学

的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到

学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴

体会浅谈如下：

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是开发智力、启蒙智慧的钥匙。它是学生主动学习，积极思维，

勇于探索的内在动力。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、

鼓舞，为了使学生对新课产生兴趣，教师可以根据儿童的心理特征，知识

经验、能力水平、认知规律、智力水平等因素精心设计形式多样，新颖有

趣，儿童喜闻乐见的各种数学游戏，从而使学生一开始就进入最佳的学习

态度。这样一来使学生感到生活中处处有数学，也激发学生学习的兴趣。

例如：在教学“10的认识”时，我用有趣的多媒体课件引出：10个

数字娃娃去郊游，9最大，是队长，9命令其他数字排好队，他看见0最

小，走到0面前骄傲的对0说：“你呀，没头没脑的，和我比起来真是太

小了！”0听了非常伤心，这个时候，1走到0旁边，和0一起想出了一

个好办法对付9，猜猜看，1和0想出了一个什么好办法？数字娃娃1说：

“我和0站在一起比9还大，你说对吗？”这样，不仅儿童饶有兴趣地投

入到新课学习中去，而且使学生感到生活中处处有数学，从而激发学生学

习数学的兴趣和动机，同时学生的观察能力也得到训练和培养。

二、巩固记忆，游戏深入。

练习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。低年级学生

对于大量的枯燥的口算、笔算不感兴趣，甚至产生厌倦心理，学习处于被

动状态。如果把练习内容寓于游戏之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解

放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体

验成功的喜悦。

例如：在做口算题时，教师可以采用速度接力赛跑看谁算得又快又对。

学生很乐意的来参加比赛，再次把学生的学习兴趣提升。

三、在游戏活动中，轻松自如的学习。

游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活

动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学

习兴趣国内的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有裨益。

例如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参

加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋

律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。

（如：2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”

和“6”是一组好朋友。）学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知

了抽象的数学的理念，其乐融融。

四、在竞赛中，紧张积极的学习。

大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲

望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可

开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，

使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，

我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动学生兴趣浓、

情绪高、思维活、反映快，在“玩”、“乐”中获取知识，增长智慧。

总之，在以“一切为了学生的发展”为基本理念的新课程实施之际，

让数学游戏更恰当的融入课堂，我们有必要站在新的视角对其价值进行重

新定位，对其进行新的探索和实践，这将是很有意义的尝试。

没有当过班主任的老师，他的教师生涯是不完整的。学生是学校进行

一切工作的出发点和归宿。而学生在学校的学习生活状态如何，主要是靠

班主任工作。因此班主任工作是学校的重点工作，学校的的教学质量依赖

于班主任工作。同时它也是特别考验人的工作能力的事情。因学校工作安

排需要，我自从教开始至今，担任班主任已经有5、6年之久了。虽然也

在不断地摸索，请教。但是进步不是很突出，对很多事情还是比较困惑。

这学期，学校给了机会让我有幸拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，

读完后，让我豁然开朗，觉得在工作中遇到的很多问题都得到了答案，也

打开了我心中不少心结。增强了我对胜任班主任工作的信心。

“班主任要努力改变自我”！第一眼看到这个标题，我傻眼了。我一

直以为班主任工作是去改变学生：改变学生的学习习惯，生活习惯，做人

做事的习惯。应该用中学生规则对他们严格要求。以达到学习好行为好品

德好的学