初中数学_二次函数的应用(最大利润问题)教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

二次函数的应用（最大利润问题）教学设计

一、教材分析

二次函数的应用是我市中考必考的知识点，是中考的热点，也

是难点.均以解答题形式考察，主要有两个方向：一是在实际问题中

求二次函数的解析式，该考点对分析问题的能力要求较高，得分不易；

二是利用函数最值求最大利润问题，此时要注意区分顶点坐标在不在

自变量取值范围内，若不在，必须借助图像草图分析增减性.

近六年的中考，有五年考到最大利润问题，都是出现在22题的

位置，分值10分.

“何时获得最大利润”似乎是商家才应该考虑的问题，但是这个问

题的数学模型正是我们研究的二次函数的范畴.二次函数化为顶点式

后，很容易求出最大或最小值.而何时获得最大利润就是当自变量取

何值时，函数值取最大值的问题.因此本节课中关键的问题就是如何

使学生把实际问题转化为数学问题，从而把数学知识运用于实践.即

是否能把实际问题表示为二次函数，是否能利用二次函数的知识解决

实际问题，并对结果进行解释.

教学目标：

知识与技能：能够分析和表示实际问题中变量之间的关系，准确

列出二次函数关系式；

过程与方法：经历销售中最大利润问题的探究过程，并运用二次

函数的知识解决最大利润问题，让学生认识数学与人类生活的密切联

系,发展学生运用数学知识解决实际问题的能力;

情感态度与价值观：能将实际问题转化为数学问题，体会二次函

数是一类最优化问题的数学模型，并感受数学的应用价值.

教学重点：能够分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系，

并运用二次函数的知识求出最大利润.

教学难点：当对称轴不在已知的自变量范围之内时，最大利润的

求法.

教学方法：启发引导、合作探究

二、学情分析

本节课是学生在复习了二次函数的概念、二次函数的图像及其性

质、如何确定二次函数的解析式、最大面积问题等知识的基础上进行

复习的，解决最大面积问题时，学生初步感受到数学模型思想及数学

的应用价值.本节课将进一步利用二次函数解决最大利润问题.

三、教学过程：

（一）平等交流，引入课题

师：同学们，中考在即，我们的老朋友二次函数如约而至.这节

课，让我们一起来重温二次函数的应用.看到这个专题，你觉得中考

的时候会考什么？

生：最大利润问题、最大面积问题、抛物线形问题.

师：好，刚才同学们说出了二次函数的应用在中考中的核心考点.

这节课，我们就从中考的视角来看看二次函数的应用——最大利润问

题在中考的时候考什么，怎么考.一起走进今天的“基础过关，唤醒

旧知部分”.

【设计意图】：师生的平等对话，既拉近了师生的距离，又能紧

靠学生关注的话题，搭建本节课学习的知识框架，便于统一学习目标，

为本节课的后续学习创设良好氛围.

（二）基础过关，唤醒旧知

题组:【1.某超市把进价为4元/件的纪念品以5元/件的价格出

售100件，则每件纪念品的利润为_____元，超市总共获利_____元.

（★）

2.某超市购进了4元/件的纪念品进行试销，当销售单价为5元

时，每天的销售量为50件，而销售单价每上涨1元，每天就少售出

10件，当销售单价上涨到x元时，每天就少售出__________件，（★

★）

每天的销售量是_____________件，（★★）

每天获得的利润是____________________元.（★★★）】

生（潜能生）：每件纪念品的的利润为1元，超市总共获利100

元.

师：非常棒，继续努力！

生（待优生）：每天少售出（10x-50）件，每天的销售量是（-10x+100）

件.

师：你分析问题的能力越来越强了！.

2

生（学优生）：每天获得利润是（-10x+140x-400）元.

师：同意吗？小结一下：你认为准确解决这两个问题，需要储备

哪些知识？

生（学优生）：单利润=售价-进价；总利润=单利润×数量；总利

润=总销售额-总成本；总销售额=一件的售价×数量；总成本=一件的

成本×数量.

师：总结的很完整！这些是就是销售过程中的基本数量关系.

2