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孩子的特长都是后天培养的

对于孩子来说，我们只能看到孩子是否具有某种天赋，而无法看到

他有什么特长。我认为孩子的特长都是靠父母培养出来的。没有孩子

天生有特长。

有些孩子有艺术天分，那是天生的，比如莫扎特，他从小就有音乐

天赋，但是他的钢琴特长也是后天父母培养的，他并不是生下来就会

弹钢琴。他的天赋因为后天的培养得到了极大的发挥，因此他5岁写

的曲子到现在还是所有学钢琴的孩子必须练习的。这样的孩子叫天

才，很少有。大部分的孩子都是普通的孩子。那么如果不培养孩子，

孩子就没有特长。但是每个孩子都有自己的天赋，这是需要父母去注

意发现的。

现在很多孩子干什么都坚持不下去，三分钟热度，然后就说没有兴

趣，这很好理解。谁会对一个辛苦，枯燥的事情保持持久的兴趣？大

多数的成年人都做不到，更何况是一个充满好奇的孩子。看看那些工

作没几年就喊着没有兴趣的年轻人，就知道他们从小就是缺乏耐力和

恒心训练的。我估计他们小时候学东西也一定是半途而废的。

也有很多孩子从小练习各种乐器，绘画或者跳舞，但是真正能够坚持

下来的并不多，大多数孩子都是半途而废了。其实这是大人的问题，

不是孩子的问题。因为大人从思想上都不清楚，到底为什么要让孩子

学一样特长，目的是培养孩子什么能力。在孩子练习的过程中，大人

要付出很多辛苦，就是这个长年累月，风雨无阻的每周上课，很多父

母自己都不能坚持，就会嫌烦嫌累。

我们总说，大人是孩子的镜子，大人如果都不能坚持，都抱怨，孩子

如何可以坚持?

我带孩子学琴的时候，就听很多大人抱怨地批评孩子：“我容易吗?每

周都要带你来练琴，耽误我很多时间，你还不好好练习，还花那么多

钱，值得吗?你要不愿意练，就不要练了。”大人说这种话，孩子会怎

么想?他们一定想：本来我就不想练，还不是为了你们，是你们逼我学

这个没有意思的东西。作为孩子他们根本就不知道为什么大人要让他

们学这个。甚至大人自己都不清楚，为什么要逼孩子学这个东西。很

多父母都是看人家孩子学，然后就让自己孩子学。

至于学习的目的是什么，父母自己都不清楚，怎么能怪孩子不能坚持

呢。如果一个人都不知道自己为什么要做一件事情，他怎么可能会坚

持呢?

要知道这个世界没有人会主动地喜欢去做很辛苦，很枯燥，很需要耐

力去完成的事情。因此大人的这种思想传达给孩子的，就是大人本来

也不耐烦，也不知道为什么要让孩子学，因此孩子很高兴放弃。这个

时候大人就会以给孩子自由，实则是大人不愿意给自己找麻烦的心

态，放弃了对孩子培养自我控制能力和毅力的机会。

大人要明确让孩子学习的目的

我和所有学习钢琴的孩子的父母一样也遇到过这样的情况。众所周

知，学钢琴就是非常艰苦的长时间的事情，家长要为此付出很多时间

和精力，孩子要付出很多耐心。就是李云迪，朗朗小时侯都厌烦过练

习钢琴。因此在这个过程中，我早就做好了和孩子一起锻炼毅力的准

备。我知道学习钢琴很枯燥，一个小练习曲，一弹就是好几个月。因

为我自己小时候学过手风琴，我想过程大同小异。

所以我从来不抱怨，也不嫌烦，但是我从来不陪女儿练琴。开始我不

要求她要弹得好，我只要求她要完成老师留的作业和每天保证必须弹

半小时。我从来不喝斥她，也不纠正她。因为有老师，老师说话比我

管用。我就负责监督她的时间和监督她上次老师指出的缺点改正了没

有。

还有就是不管刮风下雨，我们从来没有缺过课，我就是要让孩子体

会，我做事情是很认真的，因为我要感染她懂得什么叫认真。每次老

师给她上课，我都在旁边认真地做笔记。让她感觉到我很重视这个事

情，也很尊重老师，这样她自然也会重视老师的意见和批评。

当她受电视节目诱惑，而想放弃练琴的时候，我就给她讲道理，告诉

她学会控制自己以后有什么好处，不管她是否能够听懂，我就是在她

不能控制自己，或者不想控制自己的时候，耐心地给她讲道理，不厌

其烦。我会用讲道理的时间拖延她的欲望，直到她欲望消失。

然后我告诉她，其实不是她不能够战胜欲望，而是她需要一个方法学

会当欲望来临的时候如何控制自己。当她坚持不下去的时候，我会给

她讲任何事情都不是随便可以成功的，都是需要付出比别人多的努

力，我会用我的经历告诉她，我是如何努力的，是如何战胜诱惑的。

我在慢慢地培养她的自我控制能力。

我明确地告诉她，我不是想把她培养成一个钢琴家，我就是要培养她

懂得学习一样东西从不会到熟练甚至到成功是一种什么体验，什么感

觉，需要付出什么样的辛苦，要忍受什么样的寂寞和枯燥，要如何学

会控制自己的欲望和情绪。因为这些东西在以后她的生活中只能不断

出现，这才是以后她