与法治合理安排时间教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdf

教学设计（第1课时）

一．教学目标

1、引导学生调查并了解他人是怎样安排时间的。

2、引导学生学习合理安排时间。

二．教学过程：

（一）、问题导入

1.谜语：看不见摸不着溜走了找不到

2.“时间最不偏心给任何人每天都是二十四小时时间也最偏心

给每个人每天都不是二十四小时。”你是怎样理解这句话的？

（二）、活动过程

活动一、调查讨论

1、学生说说家人或朋友是怎样利用时间的他们对时间是怎样看

的？

2、观察第7页图片。

3、学生讨论以上哪是珍惜时间哪是浪费时间的现象。

活动二、“我”的时间我做主

1、学生观察第8页图片。

2、小组讨论怎样安排五件事才能最节约时间。

3、比一比评一评哪个小组安排最合理。

小结在日常生活中要学会合理安排时间。有些事情可以同时

做而有些事情必须先后做要学会统筹安排。

活动三、时间大比拼

小明在吃完饭要完成下面四件事再去上学，大家帮他设计一下，

看看怎样安排最节约时间。

1、收拾书包

2、带红领巾

3、听一首儿歌

4、喝一杯热水

（三）、学习小结

学生谈收获教师总结合理安排时间你就会成为时间的主人。

学情分析

三年级是学生知识、能力、情感态度形成的关键时期，他们对自

我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的良好行为

习惯，但由于他们处于儿童期，会伴随个性差异大、情绪不稳定、自

控力不强等心理特征。

随着他们社会生活范围的不断扩大，引导学生通过与自己生活密

切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，发挥“身教”

的作用，不断丰富和发展他们已有的经验、情感、能力、知识，形成

基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，因此进一步认识了解

社会和品德形成已成为迫切的需要。

效果分析

通过简单的事例：时间大比拼，体会统筹思想在实际问题中的应

用，认识到解决问题策略的多样性，并寻找解决问题的最优方法。在

自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排

时间的良好习惯。

教材分析

珍惜时间就是要学会利用时间合理安排时间。要启发学生从一

点一滴做起合理安排时间。“合理安排时间”这一主题设计了“时

间的妙用”和“合理安排学与玩”这两个活动内容。

“时间的妙用”出示了四幅图其中有浪费时间的现象也有珍惜时

间的现象。接着出示一个案例合理安排五件事学生通过讨论评议

学会合理安排时间。“合理安排学与玩”采用连环画形式让学生评议

画中人物的作息时间。教学重难点：学生合理安排学习与玩耍。

评测练习

时间大比拼：小明在吃完饭要完成下面四件事再去上学，大家帮他设

计一下，看看怎样安排最节约时间。

1、收拾书包

2、带红领巾

3、听一首儿歌

4、喝一杯热水

教学反思

在整个教学过程中，我的教学观是一切以学生为主，一切从学生

的问题和认识过程出发，发现、探究、建构知识。让学生亲身体验、

探究方法，孩子们学习积极性非常高。

本节课上，学生的思维是积极的，不仅学会了如何合理安排时间；了

解统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间，培养了

学生分析问题、解决问题的能力。通过小组活动，培养了合作精神和

探索精神。还使学生在一定程度上了解了统筹知识、最优化问题。更

为突出的是，课的结尾用到是时间大比拼活动，使学生懂得如何合理

安排时间，明确珍惜时间的必要性和重要性，养成珍惜时间的好习惯，

使学生的情感态度价值观得到了发展。

整节课还有以下几个特点