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普及机器人教育：工科高校创新教育的一剂良方

[摘要]本文介绍了国内外高校机器人教育的开展现状，结合教学实例分析

论证了机器人教育在创新教育、素质教育中的重要作用和地位，探索了高等院校

开展机器人教育活动的具体途径和方法，最后着重讨论了机器人教育在我国高校

推广实施所面临的问题和解决途径。

[关键词]高校机器人素质教育创新教育

目前国内高校教学中存在三个亟待解决的问题：知识结构老化和不合理、实

验教学薄弱、对学生创新能力的培养不足[1][2]。最核心的问题在于：传统的教

学方法中，教师是教学的主体，学生只是被动的吸收知识；课程实验大多是验证

性、仿真性的，学生在实验中只是机械地重复老师的操作或完全按指导书的实验

步骤来做。因此，学生没有积极性，就不可能有创新意识，更不要说培养创新能

力了。

在大力提倡素质教育的今天，如何通过有效途径全面提高学生综合能力一直

是教育界探讨的热点话题。或许下面这个例子能给我们一定的启发。

时代杂志的记者在采访GOOGLE的创始人SergeyBrin和LarryPage时，他

们的会议桌上堆满了乐高积木，两位创始人均为乐高机器人的爱好者，Page小

时候曾使用乐高搭建出了一台打印机，他说这件事给了他无限的自信心。在与记

者交谈过程中，Page的手一直没有离开他正在设计的乐高楼梯，同时Brin也在

用乐高机器人套装设计一个原子能发电站。该杂志所发表的专访文章的第一句话

就是“GOOGLE是否还可以继续他们的发展？两位创始人希望从乐高积木中得

到更多的灵感。”[3]

确实，机器人的出现为创新素质教育提供了一个崭新的平台，几乎没有一种

技术平台比智能机器人更适合创新素质教育。与传统教学平台相比，机器人教育

具有以下特质：

一、前沿性与综合性

智能机器人是当今技术前沿之一，集成了数学、物理、化学、生物、机械、

电子、材料、能源、计算机硬件、软件、人工智能、多媒体技术、通讯技术、网

络技术等众多领域的尖端科技。这一特点决定了以机器人作为教学平台至少具有

以下几方面的好处：

第一，具有很高的学术研究价值。机器人是人类历史上所有创造和发明的结

晶，因此，开展机器人教学活动，无论对指导教师和学生而言，都可以迅速接触

相关的学科前沿，提供高水准的学术研究目标；同时，研究成果又可以迅速转化

到其它相关应用上去。

第二，有利于学科交叉创新，增强相关学科或课程的联系，克服传统教学课

程的片面、孤立特质，从系统的、整合的角度开拓学生视野。我们在日常教学过

程中，通过与学生的交流了解到：不少同学经过几年的大学学习，对所学专业到

底能干什么、各种知识间有什么关系、如何综合运用相关知识完成具体的课题任

务，是相当模糊的。这一方面是缘于缺少实践锻炼，一方面还是缺少对专业的整

体的、直观的认识。现在大学不乏知识渊博的教师，然而即使老师讲过，也毕竟

太抽象，百闻不如一见，学生迫切需要一个具体的东西来建立专业的整体认识。

第三，具有学科普适性，易于资源共享，节约教育成本。上述机器人涉及领

域的课堂教学、实践教学和课外活动都可以根据不同的专业侧重与机器人教育整

合，而这些专业几乎在所有综合性院校普遍开设。因此，对于开展机器人教育所

需的硬件投入和师资力量，学校可以统一规划，在减少重复投资的前提下，使学

科群广泛受益。

第四，培养科学素质和团队意识。这是学生适应现代社会的需要，也是教育

改革的要求。在课题设计中，勤奋刻苦、废寝忘食、一丝不苟的敬业精神，互相

学习、团结协作、不计较个人得失的奉献精神，勇于创新、勇于实践、不怕挫折、

顽强进取、严谨推理、实事求是的科学态度是完成设计任务的思想保证。另外，

机器人是跨学科的结合，从设计到实现需要多学科的配合，完成这样一个工程需

要团队的努力，这又培养了学生的协作精神。

二、理论性与实践性

实践是创新的源泉。在课题设计的制作和调试过程中，学生能够扩宽知识面，

提高理论水平，开阔眼界，了解国内外的科技发展前沿，从而培养了学生的现代

专业技能和动手能力。学生通过动手和实践获得实际经验，增强解决实际问题的

能力；当实践中遇到困难，又通过各种途径去寻求理论指导。因此，机器人教育

是提高理论联系实践能力和开发现代专业技能的好教材。

三、实用性与趣味性

据预测，21世纪中期，人类社会将全面进入以智能机器人为代表的智能时

代。机器人的广泛应用将极大地促进社会生产力的发展与产