《高等教育心理学》考试题及答案 .pdfVIP

《高等教育心理学》考试题及答案

一、单项选择题（请从四个备选项中选择一个符合题目要求的

正确答案，并将其代码填写在题后括号内，错选、多选或未选均无

分。每小题1分，共20分）

1.对职称、工作环境、工资、福利以及在学校中的地位等方面

的追求，这是教师生涯发展的（）。

A.内职业生涯发展目标

B.外职业生涯发展目标

C.个体职业生涯发展目标

D.群体职业生涯发展目标

解析:一个人的职业生涯发展具有显性和隐性之分，即外

在的职业表现和内在的心理成长。只有这两者同步发展，与

时俱进，才能产生内外和谐发展的心理愉悦感。

外职业生涯是指从事职业时的工作单位、工作地点、工

作内容、工作职务、工作环境、工资待遇等因素的组合及其

变化过程。

外职业生涯着重强调外部环境和外部条件。其构成因素

通常会随着外在条件的变化而变化。

外职业生涯的特点：外职业生涯的构成因素通常是由别

人给予的，也容易被别人收回。外职业生涯构成要素往往与

自己付出不符，尤其是职业初期。外职业生涯发展是以内职

业生涯发展为基础的。

内职业生涯是指从事一项职业时所具备的知识、观念、

心理素质、能力、内心感受等因素的组合及其变化过程。

1/13

2.教师亲身体验并接受教师角色所承担的社会职责，能

够用角色规范来衡量和调控自己的行为。这是教师职业角色

意识发展的（）。

A.角色认知阶段

B.角色成熟阶段

C.角色认同阶段

D.角色信念阶段

解析:教师职业角色的形成是一个连续的过程，通过教学

实践，一位新手型教师逐渐成长为专一个胜任教学工作的熟

手型教师，其职业角色的形成主要经历以下三个阶段：

（1）教师角色的认知。角色认知是指角色扮演者对某一

角色行为规范的认识和了解，知道哪些行为是合适的，哪些

行为是不合适的。

（2）教师角色的认同。教师角色的认同指个体亲身体验

并接受教师角色所承担的社会职责，用以控制和衡量自己的

行为。

（3）教师角色的信念。教师角色的信念是指教师在角色

扮演中，将职业角色的社会要求转化为个体需要，坚信自己

对教师职业的正确认识，并将其作为规范自己行为的指南，

形成职业的自尊心和自豪感。

3.教师的热心和同情心是对教学效果有显著影响的（）。

A．认知特征

B．能力特征

C．人格特征

D．意志特征

2/13

解析：教师人格特征中对教学效果有显著影响的重要特征

是：一是热心和同情心;二是富于激励和想象的倾向性。

4.面对压力，人们会有各种应对方式，调整认知方式和期望水

平的方式属于（）。

A.防御性应对

B.反抗性应对

C.间接应对

D.直接应对

解析：直接应对压力的方法有哪些?

答:调整认知方式和期望水平,掌握调控技巧和抗压方法,寻求社

会支持和心理帮助。

5.大学生思维发展的主要特点是（）。

A.从以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主转化

B.从以遵从形式思维为主向以形式逻辑思维为主转化

C.从以辩证逻辑思维为主向以形式逻辑思维为主转化

D.从以形式逻辑思维为主向以辩证逻辑思维为主转化

6.心理学家卡特尔将人的智力分为两种，其中由速度、能量、

快速适应新环境的测验来度量的一般的学习和行为能力，称为（）。

A．流体智力

B．晶体智力

C．多元智力

D．成功智力

解析:在生活中，我们经常会遇到这样的情况，人上了年

纪之后虽说感知觉、记忆、思维能力大不如从前，但经验见的

多了，解决问题的能力还是比年轻人要好的多。俗话说“姜还

3/13

是老的辣”，就是用来比喻工作生活中，能够很快解决问题的

还是那些年纪大的、经验丰富一些、利索一点的人。有时我们

也经常会说“嘴巴没毛，办事不牢”用来指代那些虽然脑子很

灵活，却缺乏社会经验的人。