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理科空

间

生命教育在高中生物教学中的渗透

◎朱小见（江西省赣州市第三中学）

素质教育教学理念的影响下，为了让学生在在一定程度上可以弥补传统生物教学的知识灌输

学习中正确意识到生命的意义、珍爱生命、加深所带来的弊端，从生命发展的角度讲解生命知识，

学生对生命存在价值的理解，教师要综合学生的帮助学生了解自然界的发展规律，使学生在科学

心理、年龄等特点，合理对教学活动进行安排，思维的发展过程中感受到生命的真谛。在教育工

设计出高效性的教学活动，培养学生的人文素养。作者的引领下，能够帮助学生形成豁达乐观的生

为此，在实际教学过程中，教师要不断挖掘教学活态度，以积极的心态面对生命中的困难与挫折，

资源，发挥潜在作用，把生命教育渗透到教学中。逐步建立起健康的生活方式，推动学生生命质量

本文通过分析生物教学中渗透生命教育的必要性的提升和发展。

出发，研究高中生物教学中渗透生命教育的有效

二、生命教育在高中生物教学中的渗透策略

策略。

（一）挖掘教材资源，激发生命情感价值

一、高中生物教学中渗透生命教育的必要性

目前的高中生物课堂教学过程中，教师要先

（一）促进学生形成生命观念从生物学科的本质出发进行生命教育的渗透。在

学生要在深入理解生物学概念的基础上形成教材当中存在许多显性或者隐性的生命教育知识，

良好的生命观念，包括结构以及功能观、进化和高中生物教师要深入对这部分资源进行挖掘，让

适应观等。在生物教学实践过程中，渗透生命教这部分资源良好地发挥出自身的价值，顺利完成

育内容，可以加深学生对生物学有关生命观念内预期教学目标，落实素质教育。

容的理解，形成对应的生命观。因而，在生物教例如，教师在讲解关于人教版高中生物《细

学中渗透生命教育成了促进学生生命观念形成的胞的衰老和死亡》这一课文时，能充分结合教

需要。学重难点知识“细胞衰老的特征、个体与细胞

（二）促进学生身心健康衰老的关系”等进行生命教育的渗透；当学生

高中生物学科是一门探究自然生命规律的学在一定程度上了解基础知识后，教师为学生提

习科目，教师在教育指导过程中有意识地渗透生出“针对生命的衰老和死亡，大家怎样看待呢？”

命教育理念，可以帮助学生在完成理论知识内化的问题，让学生自行讨论，教师也要走下讲台，

的同时，内心深处悠然生成一种热爱生命、关爱与学生近距离展开沟通交流，放松学生的心态。

生命的积极态度，可以帮助学生树立正确的生命有的学生觉得生命的衰老和死亡都属于自然规

价值观，有效推动青少年的身心健康成长。律，不用过于担忧；有的学生认为生命是有限

（三）增强学生的生命体验的，不能浪费时间，要珍惜生命。这样一来，

虽然高中生已经对生命有了一定的认识和在高中生物教学中渗透生命教育就变得非常高

理解，但并未深入到具体的思想观念层面上。效。

教师可以在平时的生物教学中渗透生命教育，（二）多元教学方法，渗透生命教育理念

为每一个学生提供接触以及体验生命内容的机1.构建教学情境，提高生命思考能力

会，让学生在体验当