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小学语文教育创新探析

【摘要】开展创新教育，大力培养创新人才是21世纪教育的主

题与显著特征，它不但能够促进学生的健康发展，而且还可以提高

教师的综合能力。而小学语文是基础教育中的基础学科，其创新教

育的成功与否在很大程度上决定着整个素质教育的成败。

【关键词】小学语文；创新；素质教育；教学方法

江泽民同志曾经说过，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家

兴旺发达的不竭动力。”毫无疑问，创新教育在培育民族创新精神

以及培养创造性人才方面，肩负着重要使命。它不仅是一种超越式

的，以培养人的创新精神以及创新能力作为基本价值取向的教育，

还是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，重点在于培

养学生的创造个性。随着对素质教育的研究与不断深入的实践，语

文教学改革的主流意识已经发展成为呼唤主体觉醒和强调自主发

展。因此，作为小学语文教师，应该顺应时代发展的要求，在培养

学生自主学习能力的同时有计划地进行创新教育，保证良好的教学

效果。现笔者根据自己的了解，在本文中就如何有效的开展小学语

文创新教育这一问题进行探讨，希望能够抛砖引玉，为促进小学语

文创新教育的不断完善尽绵薄之力。

加强小学语文教育创新的方法如下：

一、张扬个性，注重激发学生的创新精神

所谓个性，一般是指一个人具有的相对稳定的,并有一定倾向性

的心理特征总和,它被称为人类心理行为的动力来源，对人的外显

行为与内隐活动有着十分重大的影响,。所以，在学习上，个性可

以让学生努力朝着某一目标积极进取，也促使其尽快的将创新意识

转化为实际的创新能力。小学阶段是教育的启蒙阶段，教师应该根

据小学生的特点，适当提倡一种自主学习,从小培养学生的创新意

识，也为培养新一代创新型人才奠定坚实的基础。

笔者认为，要想让学生的个性得到真正的张扬，创新精神得到

有力的激发，应该做到以下三点：

1.改变传统的学习模式，变“被动”为“主动”

众所周知，课堂上，学生听、老师教的“填鸭式”教学现象十

分普遍，特别是在语文学习上，它是一种低水平、低效率的学习方

式。主动学习则是指学生因为对学习抱有浓厚的兴趣而发自内心地

想学，所以,教师要大力提高自身的教学水平，加强学生的学习主

动性，激发兴趣；同时要尽量保护与培养学生的创造精神，变死记

硬背为大胆质疑。

2.实现由“任务学习”向“发展学习”的转化

据笔者所知，目前很多的学生，尤其是小学生都是将学习当作

一种任务，除了完成老师所要求的学习任务之外，不愿意探索更深

的未知领域，因此，学生的潜能被埋没了,最终的结果就是培养了

一大批知识程度相当,各门功课水平类似的学生,由于缺少某一方

面的兴趣以及特长,将来很难以有创造性的发展。三、合理安排书

本学习和实践锻炼。美国教育家彼得·克莱恩说:“学习的三大要

素是接触、综合分析、实际参与。”事实证明,通过实践来学习相关

知识，不但效率高，更重要的是有利于创新。通常情况下，学生

在实践过程中会遇到许许多多的问题，而解决问题的过程就是一个

创新的过程，多为学生提供实践的机会，能够让其养成主动思考、

独立解决问题的习惯,从而提高创新水平。

二、坚持民主性的原则，充分尊重学生的主体地位以及个性差

异

在小学语文的教学中，教师应该允许学生犯错误，并给予机会

进行改正，让每位学生都拥有展示自己才能与水平的时间和空间，

努力构建一种平等友好、互相信任、互相尊重以及互相合作的和谐

师生关系，并由此形成教学相长的良好学习环境，拓展学生思维的

自由度。

三、创设情境，培养学生求异思维，引起心灵的共鸣

情境教学，是指教师根据教学内容来设置一些合理的情境，创

造出可以激发学生思考的条件和气氛，从而刺激学生想象、思考与

探究的教学模式。通过教学情境的设置，能够更好的让学生理解书

本知识，并形成自己的认知。如在讲述《两个铁球同时着地》一文

时，教师可以事先让学生在家中准备好铁球，拿到学校亲自试验，

当亲眼目睹这一现象时，再加以理论的联想，就能够更深刻的理解

书本知识，学习更轻松，更有动力，进而激发和锻炼学生的创新力。

四、巧设问题，鼓励学生大胆质疑、发问

质疑一方面是创新素质教育中最基本的特点之一，而另一方面

它也是培养学生创新思维的重要方法。因此，在小学语文教学的课

堂上，教师一定要善于设置问题，鼓励学生多质疑、多发问、多辩

论，勇于提出自己不同的看法，同时还要向老师发问，向书本质疑。

例如