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《数据库原理》课程设计

一、课程设计的性质、目的和意义

《数据库原理》课程设计是实践性教学环节之一，是《数据库系统原理》课程的辅助教

学过程，是计算机科学与技术专业的必修课。

通过课程设计，结合实际的操作和设计，巩固课堂教学内容，使学生掌握数据库系统的

基本概念、原理和技术，将理论与实际相结合，应用现有的数据建模工具和数据库管理系统

软件，规范、科学地完成一个小型数据库的设计与实现，把理论课与实验课所学内容综合为

一，并在此基础上强化学生的实践意识、提高其实际动手能力和创新能力,从而为后续课程

的学习，毕业设计环节以及将来的实际工作打好坚实的基础。

二、课程设计的具体内容

数据库系统原理的课程设计要求学生综合利用本课程的有关知识，在教师的指导下，利

用特定的数据库设计环境，针对具体的问题，完成从系统的需求分析、数据库的概念设计、

数据库的逻辑设计，到数据库实现等设计过程，最终实现一个较为完整的反映应用需求的数

据库系统。因此，在设计中，要求学生应该全面考虑各个设计环节以及它们之间的相互联系。

下面是各个设计阶段的具体内容。

⒈系统需求分析

需求分析是数据库系统设计的一个重要的环节。本阶段应该对整个应用情况作全面的、

详细的调查，确定特定数据库应用环境下的设计目标，收集该应用环境下针对系统设计所需

要的基础数据以及对这些数据的具体存储要求，从而确定用户的需求。用户对数据库的需求

包括：

⑴处理需求。即用户要完成什么处理功能等。学生在设计中应根据具体的课题要求确

定系统应该实现的功能，一些基本的功能通常是必须具备的，如用户的管理与维护，基本数

据的维护，灵活的信息查询等。

⑵信息需求。即在数据库中需要存储哪些数据。学生应该根据具体的课题，认真分析

有关的要求，确定本设计的信息需求。

⑶安全性和完整性功能。实践中这是一个需要与用户不断交流才能逐步确定的需求。

本课程设计要求学生在自己的设计中能反映出基本的安全性和完整性功能。

本阶段的设计结果（即系统需求分析）应该在课程设计报告中进行详细描述，画出系统

的数据流图，写出较为详细的数据字典，作为本课程设计的验收依据之一。

⒉数据库的概念设计

数据库的概念设计是在需求分析的基础上，利用与用户双方都能理解的形式，设计出数

据库的概念模型。本课程设计要求学生采用E-R方法进行数据库的概念设计。本设计阶段

可分为：

●数据抽象。即根据需求分析的结果，抽取出与本课程设计相关的特性。设计局部概

念模式。运用E-R方法，设计出系统的各个局部ER模型。

●设计全局概念模式。通过对局部E-R模型的操作，解决各个E-R模型关于对象定义

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不一致问题，以及对各个E-R模型进行合并优化等，最终形成数据库的全局概念模式。

本阶段的设计结果（局部和全局E-R图、具体数据库设计工具中概念结构设计图）应

该在课程设计报告中进行详细描述，应该能够反映该设计的正确性，作为本课程设计的验收

依据之一。

⒊数据库的逻辑设计

数据库逻辑设计的目的是将概念设计阶段设计好的E-R图转换成与具体机器上的

DBMS（如SQLServer）所支持的数据模型（如关系模型）相符合的逻辑结构。

鉴于本课程设计的具体环境要求，学生在进行数据库的逻辑结构设计时应该充分考虑特

定的数据库环境。

要求学生在本阶段的设计中分几步进行：

形成初始的关系模式。将概念设计阶段产生的全局概念模式（E-R图）转换成初始

的关系模式。

关系模式的规范化处理。为了减少或消除关系模式中存在的数据冗余和操作异常，

根据设计所要求的规范级别，按照本课程所学知识，逐一分析各个关系模式是否满

足规定的范式。

完整性设计。根据系统所涉及数据的语义，按照完整性要求规则进行完整性设计和

触发器设计。

安全性设计。依据系统用户角色和权限，按照安全性理论进行必要的安全性设计和

存储过程设计。

并发性设计。依据系统数据加工处理需求，对涉及并发的数据进行并发控制设计和

事务设计。

在课程设计报告中应该提供本设计阶段的相关内容，作为本课程