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课题：?7.中华民族一家亲（各民族谁也离不开谁）

教学内容分析

?《中华民族一家亲》是教材第三单元“我们的国土，我们的家园”主题中第二课，本课有三个板块：“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重守望相助”。本课对应的课程内容：知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。在多元文化并存的今天，民族团结关乎着祖国的发展，而孩子们对于其他民族的生活习惯、风土人情并不是熟悉的，他们的视野仅存自己身边的人和事，如何让孩子们以开放的心怀认识、重视、接纳各民族的文化，增强民族自豪感和民族团结意识，携手各民族实现建成小康社会的伟大梦想，培养和激发他们的爱国主义情怀至关重要。

二、教学目标

知道我国各民族间谁也离不开谁，知道他们交往交流交融的事例。知道各民族共同奠定了祖国的疆域。通过搜集资料、归纳分析等方式，了解民族之间的交往交流交融事例。多角度地分析古今事例，明白各民族共同奠定祖国疆域、开发国土、发展经济，共同创造中华民族文化。感受各民族面对侵略同心协力的英雄气概。树立正确的民族观和爱国主义精神。

三、学习者特征分析

通过三年级的学习，学生知道我国是有五十六个民族的大家庭，对于各民族有个自己的民族节日、特色活动、民族风情有初步了解，而对于各民族的分布特点、民族之间的交往交流交融，各民族之间相互尊重、守望相助，共同创造xx文化了解不多。根据平时观察，五年级的学生具有了一定的查阅资料与探究的能力，我们可以让学生自行搜集，再帮助他们了解一些国家政策法规，引导他们进一步了解各民族生活习惯和风土人情，感受各民族平等团结互助和谐的民族关系，理解你中有我，我中有你，不能分割的血肉之情，明白祖国的发展离不开各族人民的努力。

四、教学策略选择与设计

我们应该积极发挥学生是学习的主体的作用，在课前充分调动他们参与搜集资料的兴趣，引导他们自主合作探究，让他们了解各民族交往交流交融的事例。在课堂上充分调动学生的学习积极性，通过看、思、说、猜、调查等多种形式让学生在轻松愉xxxx中学到知识，锻炼能力，培养情感。

教学重点及难点

了解各民族交往交流交融，彼此尊重，共同创造中华民族文化。

教学难点：激发学生热爱并维护民族团结，培养民族自豪感，树立正确的民族观和爱国主义情感。

教学过程

一．民族间交往、交流、交融

1.同学们，在你们印象中，通过什么方式可以进行人口流动？

2.和亲、结盟、流亡、迁移等方式，在远古时候就不断促进各民族间人员交往，物品交流，文化交融。大家你中有我，我中有你，谁也离不开谁。说起和亲，最有名的要算是文成公主和松赞干的婚姻了。

1）讲述他们的故事。

2）和亲，文成公主为藏民们带去了什么？

3）文成公主在藏族为民族团结作出了怎样贡献？

3.民族之间除了通过和亲等方式进行交流，一条条商贸大道也在促进着民族之间的物品的交流与文化交融。出示图片：茶马古道。配音：活动园内容。

4.茶马古道促进了哪些民族的交往与交流，推动了哪些民族间在文化交融，维护了边疆的政治稳定与民族团结。

5.试想下，如何没有了民族之间的交流会出现什么情况？像这样的大道还有吗？

6.在我们身边像这样的民族间交往交流交融的事例还有吗？

7.小结：民族之间的交流使民族间，你们使用我们的物品，我们使用你们的物品，你们借鉴我们的语言，我们改进你们的乐器，推动了民族间的经济和文化的发展，大家彼此影响着。

二、少数民族对汉族的影响

1.同学们，看看我们教室里有哪些物品肯定是汉族的？（学生交流时，将物品在名称写在黑板上）

2.大家说得对吗，不着急，我们学完本课内容后再作评价。

3.自古以来，汉族与少数民族的交往、交流最为频繁，少数民族对汉族的影响还真不少，在东汉末有不少胡物传进汉族，不过当时仅限于少数民族同志阶级使用，还没有进入寻常百姓家，汉灵帝曾说，“好胡服、胡帐、胡床、胡坐、胡饭、胡箜篌、胡笛、胡舞，京都贵戚皆竞为之”。从汉灵帝的话中，你知道了什么？

“城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。”——王建《凉州行》

4.现在我们来看看，我们穿的衣服、坐的凳子都来源于少数民族，你们想象得到吗？可见，少数民族对汉族影响真不少。少数民族对汉族还有哪些影响呢？大家读读这些资料了解下，完成表格。

5.大组交流。

1）服饰类：裤子旗袍帽子靴子

2）饮食类：瓜果蔬菜西瓜棉花葡萄黄瓜核桃胡萝卜

3）用具类：凳子、床、蚊帐、铜锅纺织

4）语言类：胡同普通话江都站

5）文学类：《敕勒歌》（鲜卑语）《木兰辞》文字上胡汉兼备李白的诗品

6）体艺类：胡笳、羌笛、琵琶笛子腰鼓莫高窟壁画

7）农牧业：牛、马、骡羊等牲畜饲养、役使方法、兽医术、相马术、畜产品加工（制毡法、做酪法、做酥法）竹叶青、虏小麦