荷花淀教案 北京版.docxVIP

荷花淀教案北京版

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课程基本信息

1.课程名称：荷花淀

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在通过《荷花淀》这一课文的深入学习，培养学生的文学审美素养、文化理解素养和思维品质。

1.文学审美素养：通过分析课文中的艺术特色，如描绘手法、修辞技巧等，使学生能够欣赏并评价孙犁小说的独特风格，提升文学鉴赏能力。

2.文化理解素养：通过讨论课文中的人物形象、时代背景，帮助学生理解荷花淀地区的历史文化，以及作品中所体现的中国传统文化价值观。

3.思维品质：通过小组讨论、口头陈述等方式，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们独立思考，提出自己的见解。

重点难点及解决办法

1.重点：

-课文内容理解：理解《荷花淀》的故事情节、人物关系和主题思想。

-文学鉴赏：分析孙犁的写作风格和艺术特色，如描绘手法、修辞技巧等。

-文化背景知识：了解荷花淀地区的历史文化背景，以及作品中所体现的中国传统文化价值观。

2.难点：

-时代背景的把握：学生对抗日战争时期的历史背景可能不够熟悉，难以深入理解课文中的政治和社会意义。

-文学鉴赏能力的培养：学生可能对文学鉴赏的方法和技巧不够了解，难以分析孙犁小说的独特风格。

-文化理解的深度：学生可能对课文中所蕴含的深层文化内涵理解不够，难以完全把握作品的文化价值。

3.解决办法：

-利用多媒体资料：通过观看相关的历史视频、图片等资料，帮助学生更加直观地了解荷花淀地区的历史文化背景。

-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，促进学生之间的交流与合作。

-引导性问题：教师提出引导性问题，激发学生的思考和探究兴趣，帮助他们深入理解课文中的文学特色和文化内涵。

-实例分析法：通过分析课文中的具体句子、段落，引导学生掌握文学鉴赏的方法和技巧。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学课件。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，教学活动将在课堂内进行。

3.信息化资源：历史视频资料、相关文学作品电子版、图片资料等。

4.教学手段：小组讨论、口头陈述、案例分析、引导性问题、文学鉴赏指导。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《荷花淀》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对孙犁的小说有哪些了解？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《荷花淀》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《荷花淀》的艺术特色和文学价值。孙犁的小说以细腻的笔触、真实的人物形象和深刻的思想内涵著称。

2.案例分析：接下来，我们深入分析《荷花淀》中的描绘手法和修辞技巧，通过具体文段来体会孙犁的独特风格。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对课文中的描写手法和修辞技巧的理解。对于时代背景和文化理解这两个难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《荷花淀》相关的艺术特色或文化理解问题。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕《荷花淀》的艺术特色和文化价值展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《荷花淀》的艺术特色、文学价值和时代背景。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对孙犁小说的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-鲁迅《呐喊》中的《孔乙己》：通过阅读这篇经典小说，学生可以进一步了解中国现代文学的起源和发展，以及鲁迅作为文学巨匠的独特写作风格。

-巴金的《家》：这是一部描写家庭生活的小说，学生可以通过阅读这部作品，了解中国现代文学中的家庭伦理观念和社会背景。

-老舍的《骆驼祥子》：通过阅读这部小说，学生可以了解北京方言的运用，以及老舍对底层人民生活的深刻描绘。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中找到其他孙犁的小说进行阅读，通过自主学习深入了解孙犁的写作风格和文学特点。

-学生可以搜