中学历史的教学反思范文（精选15篇）.pdf

中学历史的教学反思范文（精选15篇）

中学历史的教学反思范文（精选15篇）

作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助

教学反思我们可以拓展自己的教学方式，我们该怎么去写教学反思呢？

以下是小编精心整理的中学历史的教学反思范文，仅供参考，大家一

起来看看吧。

中学历史的教学反思篇1

1、从历史教学的三大任务的完成情况看

第一、在知识传授方面，总体看较好，但也存在着需要进一步改

进的地方。具体来说，一是在贯彻整体知识结构的教学方面，教师应

注意从总体上把握教材的基本结构和发展脉络，尤其还要重视对内容

的深广度作出恰如其分的规定，便于有的放矢地教学；二是要重视学

生知识结构的转化，即将教材的基本知识结构转化为学生自己的认知

结构和学习能力。

第二、在学生的智能培养方面，虽已有所侧重，但与素质教育的

智能培养目标尚有很大的距离。这也是向素质教育转轨的重要内容。

笔者认为，要想使智能培养真正达到素质教育的目标，应从进一步改

进课堂教学入手，具体说：一是教师应留出更多的时间，让学生自己

去阅读教材、思考问题，并进行思辩性的讨论；二是教师讲授的侧重

点应从历史过程为中心转向历史发展的逻辑联系为中心；三是历史教

学要联系实际，要谈古论今，发挥历史的明理、鉴今、育人的作用。

第三、在思想教育方面，总体看在历史课堂上落实不够是个普遍

现象，当然学科的思想教育的阵地作用也就远未得到充分地发挥。思

想教育的内容笼统地讲，在中国史教学中要着重突出爱国主义教育和

民族自尊心及民族自豪感的培养；在世界史教学中主要是审美观、世

界观和社会发展规律的教育。相比之下，中国史的思想教育要好于世

界史部分。形成这种情况的原因，与应试教育有直接的关系，历史教

师应引以为戒，在今后的教学活动中予以重视和进一步地落实。

2、从教学方法看还比较单一、陈旧，学生的主体地位体现得不够

突出

很多教师，尤其是偏远地区的教师在教法的使用上仍是传统的单

一型，即以讲解法与讲述法结合为主，学生的调动很不够，突出的是

教师的主导作用。我们提倡的教学指导思想是启发式教学。据统计，

目前教法已有14类72种之多。教师应当根据不同的教材内容和学生

的实际情况，采用不同的教学方法，尤其要重视学生的主体地位的体

现，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生主动地去学，

而不是被动地接受。并且要教会学生分析历史人物、事件的立场、观

点，引导学生去掌握良好的学习方法，从而使学生更好地去掌握知识、

运用知识和驾驭知识。

3、从教师的教学基本功底来看，还有待于进一步强化

关于教师的教学基本功，这里从三点来谈一下个人想法：

第一，关于历史教师的知识结构问题。

作为一名中学历史教师，首先应具备扎实的专业基础和完善的知

识结构，这直接影响到教学的深度和广度。这个知识结构应当包括三

方面：一是要有贯通古今的通史知识结构；二是要有熟悉中外的全球

史知识结构；三是要具有超出史学范围的多学科的知识结构。

第二、关于历史教师的语言问题。

历史教学以其学科的特点，对教师的语言也有相应的要求：一是

既要生动、具体，又要准确、无误；二是既要通俗易懂，又要有时代

性；三是既要有文采，又不失质朴风格；四是既要逻辑严谨，又要有

节奏感。但要达到上述要求，教师必须重视教学语言的培养和训练。

第三、关于历史教师的板书、板画问题。

板书是历史教学的重要组成部分。教师设计板书的过程，既是一

种教学艺术再创造的过程，又是教师对教材分析、把握、浓缩和转化

的过程。关于板书的要求、形式等，这里不作阐述。只想说明的是关

于板书的书写时间问题，这是个易被忽略的问题。恰当的书写时间是

在教师说完某一知识后，再掉转头去板书，而非边说边写。板画。笔

者只想谈谈自绘地图，这是历史教师必备的基本功。可惜在教学实际

中，其落实情况是不尽人意的。故笔者建议历史教研指导部门，应加

强对教师自绘地图的基本功的监督和指导。

此外，在目前的中学历史课堂教学中，笔者认为还存在着教学信

息反馈不及时、教学评估不尽科学等问题，这些都有待于进一步探讨。

中学历史的教学反思篇2

为了在教学中真正实现以学生为主体，我努力转变教学理念，积

极创造条件，活化历史课堂，将课堂的发言权还给学生，努力打造人

性化的、以学生为中心的课堂。

初中生对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲，作为历史教师，

更要