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光的折射说课稿4篇
光的折射说课稿1
教学目标
1、知识与技能:
知道什么是光的折射现象,知道折射中的入射点、入射光线、折
射光线、法线、入射角和折射角;
能叙述光的折射规律的实验结论;
知道光的折射现象中,光路是可逆的;
已知入射光线,能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的
大致方向;
能用光的折射规律解释生活中的一些现象。
2、过程与方法:
通过探究活动,感悟光的折射现象和规律;
通过创设学习情境,加强对光的折射规律感性认识和理性认识。
3、情感态度与价值观:
利用折射现象中的因果关系,再次向学生强调注意客观事物中存
在的因果关系的重要性;
培养学生热爱自然尊重自然的情感,激发学生勇于探索自然的热
情。
教材分析
本节既是光的反射的后续课,进一步讲解光学的有关知识,又是
后面透镜及其应用的基础,所以本节有承上启下的作用。光的折射规
律的正确理解是本节的关键,对于透镜的学习,照像机和幻灯机,放
大镜的理解起至关重要的作用。课本列举了各种光的折射的实例,对
这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用。本节中介
绍了在折射中光同样具有可逆性。
学情分析
学生对于生活中的折射现象有所了解;学生不能用准确的物理语
言来解释生活中的折射现象
重点难点
教学重点:知道光的.折射规律;能解释简单的折射现象。
教学难点:用玻璃砖等器材探究光的折射规律的过程。
教学过程
一、引入课题
我们已经知道,在同一种均匀的介质中,光是沿直线传播的;那
么,如果主光从一种介质传到另一种介质中,情况将会怎样呢?
二进行新课
1、光的折射现象
学生活动
分组实验1:把激光笔靠在碗边固定不动,按下按钮,发现在碗
底有一个光斑,在水槽中加水,使光射入水中,观察到水槽侧面的光
斑向左移。
分组实验2:在空碗里放一枚硬币,移动碗,使眼睛刚刚看不到
硬币,保持眼睛和碗的位置不变,慢慢地向碗里倒水,随着水面的升
高,观察者看到了硬币,还会发现硬币升高了。学生实验,认真观察
现象。并积极思考。)
教师引导
当光射到两种介质的分界面上时,有一部分光返回原介质继续传
播,这种现象叫光的反射。如果光射到的是不透明物体的交界面,那
么另一部分光会被吸收,但是如果光是射到某种透明介质的交界面上,
比如从空气中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要进入水中或者玻
璃中传播。
上述实验中,学生能看见光斑向左移和水中硬币“升高”,前者是
由于光从空气射向水中时发生了偏折,而后者是由于光从水中射向空
气中时发生了偏折。物理上把这种现象称之为光的折射。
光的介质:能够传播光的物质,通常叫光的介质,如:空气、水、
玻璃、真空等。
讨论光的折射定义
板书:
光的折射:光从一种介质斜射入另一种介质中,传播方向就会发
生改变,这种现象叫光的折射现象。
请学生列举生活中有哪些折射现象,教师做补充。
1、光的折射规律
提出问题:通过实验,我们知道光从空气斜射入水会发生偏折,
光到底如何偏折呢?光在折射时遵循哪些规律呢?
下面我们首先画出光从空气斜射入水时出现的光的折射现象。并
用作图法作出光路图。
介绍光路图:重点解释入射角、折射角等名词。
入射角:入射光线与法线的夹角
折射角:折射光线与法线的夹角
做出猜想:略。
制定计划与设计实验:
你需要哪些实验器材?如何通过实验验证你的猜想?
实验探究:
提示:
1、观察折射光线与入射光线的位置关系;
2、比较折射角与入射角的大小;
3、改变入射角的大小,观察折射角的变化情况。
分析与论证:
1、折射光线、入射光线和法线在同一平面内;
2、折射光线和入射光线分居法线两侧;
3、当光从空气斜射入水或其他介质中时,折射角小于入射角;
当光从水或其他介质斜射入空气中时,折射角大于入射角;(即斜射
时空气中的角始终最大)
4、入射角增大,折射角也增大。
让学生进一步实验探究,交流。
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