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光的折射说课稿4篇

光的折射说课稿1

教学目标

1、知识与技能：

知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折

射光线、法线、入射角和折射角；

能叙述光的折射规律的实验结论；

知道光的折射现象中，光路是可逆的；

已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的

大致方向；

能用光的折射规律解释生活中的一些现象。

2、过程与方法：

通过探究活动，感悟光的折射现象和规律；

通过创设学习情境，加强对光的折射规律感性认识和理性认识。

3、情感态度与价值观：

利用折射现象中的因果关系，再次向学生强调注意客观事物中存

在的因果关系的重要性；

培养学生热爱自然尊重自然的情感，激发学生勇于探索自然的热

情。

教材分析

本节既是光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是

后面透镜及其应用的基础，所以本节有承上启下的作用。光的折射规

律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放

大镜的理解起至关重要的作用。课本列举了各种光的折射的实例，对

这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用。本节中介

绍了在折射中光同样具有可逆性。

学情分析

学生对于生活中的折射现象有所了解；学生不能用准确的物理语

言来解释生活中的折射现象

重点难点

教学重点：知道光的.折射规律；能解释简单的折射现象。

教学难点：用玻璃砖等器材探究光的折射规律的过程。

教学过程

一、引入课题

我们已经知道，在同一种均匀的介质中，光是沿直线传播的；那

么，如果主光从一种介质传到另一种介质中，情况将会怎样呢？

二进行新课

1、光的折射现象

学生活动

分组实验1：把激光笔靠在碗边固定不动，按下按钮，发现在碗

底有一个光斑，在水槽中加水，使光射入水中，观察到水槽侧面的光

斑向左移。

分组实验2：在空碗里放一枚硬币，移动碗，使眼睛刚刚看不到

硬币，保持眼睛和碗的位置不变，慢慢地向碗里倒水，随着水面的升

高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。学生实验，认真观察

现象。并积极思考。）

教师引导

当光射到两种介质的分界面上时，有一部分光返回原介质继续传

播，这种现象叫光的反射。如果光射到的是不透明物体的交界面，那

么另一部分光会被吸收，但是如果光是射到某种透明介质的交界面上，

比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻

璃中传播。

上述实验中，学生能看见光斑向左移和水中硬币“升高”，前者是

由于光从空气射向水中时发生了偏折，而后者是由于光从水中射向空

气中时发生了偏折。物理上把这种现象称之为光的折射。

光的介质：能够传播光的物质，通常叫光的介质，如：空气、水、

玻璃、真空等。

讨论光的折射定义

板书：

光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质中,传播方向就会发

生改变,这种现象叫光的折射现象。

请学生列举生活中有哪些折射现象，教师做补充。

1、光的折射规律

提出问题：通过实验，我们知道光从空气斜射入水会发生偏折，

光到底如何偏折呢？光在折射时遵循哪些规律呢？

下面我们首先画出光从空气斜射入水时出现的光的折射现象。并

用作图法作出光路图。

介绍光路图：重点解释入射角、折射角等名词。

入射角：入射光线与法线的夹角

折射角：折射光线与法线的夹角

做出猜想：略。

制定计划与设计实验：

你需要哪些实验器材？如何通过实验验证你的猜想？

实验探究：

提示：

1、观察折射光线与入射光线的位置关系；

2、比较折射角与入射角的大小；

3、改变入射角的大小，观察折射角的变化情况。

分析与论证：

1、折射光线、入射光线和法线在同一平面内；

2、折射光线和入射光线分居法线两侧；

3、当光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角；

当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角；（即斜射

时空气中的角始终最大）

4、入射角增大，折射角也增大。

让学生进一步实验探究，交流。