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五年级问题导向式综合实践活动之购物之旅

引言：问题导向式学习、综合实践活动、项目式学习和学生小课题等教

学方法日益受到重视，它们以其独特的优势，为学生提供了丰富多样的学习

体验。本文将围绕这四个关键词展开讨论，详细介绍一项五年级数学课题的

设计与实施过程。通过这个案例，我们将深入探讨如何将问题导向式学习与

项目式学习相结合，打造富有挑战性的综合实践活动，激发学生的学习兴趣，

培养他们的探究精神和实践能力,从而提高学生的综合素质。让我们一起跟

随本文，领略这场寓教于乐的教育实践之旅。

一、活动介绍

“购物之旅”是一项结合五年级数学知识和生活实际的问题导向式

综合与实践活动。本活动旨在培养学生的核心素养，包括数学思维、问题解

决、合作与沟通、自主学习等能力。通过模拟购物场景，学生们将在现实生

活中运用所学数学知识，提高综合运用能力。

二、活动具体任务与子活动

故事背景：学生们被邀请参加一个神秘购物挑战节目，节目要求学生们

分组进行一系列购物任务。最终完成任务并节省最多预算的团队将获得丰

厚奖品。

子活动一：神秘信封任务

任务：每组学生抽取一封神秘信封，信封里有一张购物清单，上面列出

了需要购买的商品及其数量。学生需根据清单在虚拟商店购买相应的商品。

子活动二：破解密码箱

任务：每组学生需要破解一个密码箱，箱内藏有预算限制信息。

学生需解决数学题目来获取密码，然后在预算范围内购买清单上的所有商

品。

子活动三：智慧折扣迷宫

任务：学生进入一个虚拟迷宫，在迷宫里寻找隐藏的折扣卡。找到折扣

卡后，学生需利用折扣优惠，在购物过程中合理分配预算。

子活动四：寻找神秘商人

任务：教师扮演神秘商人，提供一些特殊优惠任务，例如：购满IOO元

送10元代金券，买二送一等。学生需在购物过程中挑选符合条件的商品，

完成特殊优惠任务。

子活动五：疯狂收银员挑战

任务：学生需模拟现金支付，计算找零金额。为增加挑战性，教师可设

置限制条件，如要求找零金额尽量减少零钱的使用，或要求使用最少的纸币

和硬币数量。完成任务后，学生们需要向故事中的收银员报告找零金额和使

用的货币类型。

通过以上五个子活动，学生们在有趣的故事情境中完成购物任务,提高

了对数学知识的运用能力，并增强了团队合作和沟通能力。

三、活动涉及的数学知识点

1.小数乘法与除法：在计算购买多件同一商品时，学生需要运用乘法；

而在计算单价或平均价格时，需要使用除法。五年级的学生在学习过程中会

接触到简单的乘除法。

2.小数：当涉及到价格和折扣时，学生需要运用小数的计算方

法。五年级的学生应掌握基本的小数运算。

3.估算和四舍五入：在购物过程中，学生需要对价格进行估算，以判

断购买的合理性。五年级的学生应学会使用四舍五入的方法进行估算。

四、活动目标

1.数学能力培养：通过本活动，学生将在实际生活场景中运用加减法、

乘法、除法、小数、分数、比例和百分比等五年级数学知识，从而提高数学

技能和实际应用能力。

2.问题解决能力：活动要求学生在有限的预算和条件下，合理分配资

源并充分利用折扣优惠，培养他们在面对现实问题时的策略性思维和决策

能力。

3.合作与沟通能力：学生需分组完成任务，通过讨论和分工合作，提

高他们在团队中沟通、协作和解决问题的能力。

4.自主学习与探究能力：活动鼓励学生自主寻找折扣信息、解决数学

问题以及与“神秘商人”互动。这将培养他们的主动学习意识和探究精神。

5.数学素养：结合教育学理论，如“情境教学法”和“问题导向学

习”，本活动将五年级数学知识与实际生活场景相结合，以提高学生的数学

素养和认识数学在现实生活中的重要性。

6.培养金融意识：通过模拟购物场景，学生将学会如何在预算范围内

做出合理的购物决策，从而培养他们的金融意识和理财能力。

五、活动具体过程和设计意图

1.分组与准备：根据班级人数将学生分为若干组，每组4-5名学生。

教师提前准备好神秘信封、密码箱、虚拟迷宫、折扣卡以及神秘商人角色。

同时，教师需确保班级内的技术设备（如电脑、投影仪等）正常运行，以保

证活动的顺利进行。

设计意图：通过将学生分组，鼓励他们相互合作、交流，提升团队协作

能力。教师