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20《有的人》导学案一
草碧镇中心小学 六年级一班 姓名：
学习目标：
1、有感情地朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。
2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
学习重点：
对比写法的好处。
学法提示：
这首诗主要采用对比的写法，以鲜明的对比，抒发作者的感情，评价了世界上两种截然相反的人。认真朗读诗歌，注意诗歌的朗读节奏。
学习过程：
课前预习
1、认真朗读诗歌，注意停顿的节奏，用“/”标出语气的停顿，用
“?”标出重音。
(1)骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
(2)情愿作野草，等着地下的火烧。
(3)他活着为了多数人更好地活。
(4)群众把他抬得很高很高。
2、《有的人》是作者在新中国成立后，为,怀着情感而写的。
3、“有的人”诗中指和的人。鲁迅
先生属于一种人。全文采用对比手法，褒贬鲜明。作者
从鲁迅生前，去世后
这两点来表现他的伟大。
4、我能理解诗句中的几个词语
5、这首诗可以分为几部分？每部分的主要内容是什么/
第一部分（第节）
第二部分（第节）
第三部分（第节）
6、我有几个问题要与同学交流
自我评价:小组评价:教师评价:
自我评价:
小组评价:
教师评价:
20《有的人》导学案二
姓名:草碧镇中心小学 六年级班
姓名:
合作探究
阅读提示：通过有感情地朗读，体会作者对鲁迅先生的崇敬，怀念的思想感情。
1、第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么含义？
2、这首诗从哪些方面把两种人作了对比？如何进行对比的?
3、体会“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。
4、“把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。”你如何理解这节诗。
5、对比是这首诗歌的主要写法，有什么作用？
、从这首诗中，你体会出一个什么道理?
7、这首诗是纪念鲁迅的，为什么不直接以纪念鲁迅为题，而取
名为“有的人”？
拓展延伸 某人
―泰戈尔
你的天性是忘掉自己
我们心中却把你牢记
你总是爱把自己隐匿我们的爱戴使你发射光芒
你把发自心灵的光芒
带给那黑暗的东西你从不寻求名声和崇拜可是爱之神发现了你
1、这首诗所赞美的你和课文里的“有的人”有哪些相似的美德?
2、两首诗都运用了对比的手法，但又有什么不同之处？
自我评价:
小组评价:
教师评价:
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