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促进教育公平政策

各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木

棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优

秀文，必成天上比翼鸟！

从艰难求学到顺利入学，这是一个孩子的期

盼；从四处择校到就近上学，这是一个家庭

的期盼；从有教无类”到学有所教”，这是

一个民族的期盼。新中国成立以来，特别是

改革开放以来，教育公平已成为我国推进教

育事业发展的主旋律。在一系列惠民政策的

推动下，让每个孩子都能上得起学”的理想

渐成现实，上好学”的希望不再遥远。资助

困难学生：让教育的阳光温暖每个孩子出生

四个月时爸爸病逝，妈妈改嫁，相依为命的

爷爷奶奶长期患病……因为这些原因，家住

河北魏县的17岁男孩儿李园园自小便饱尝

求学的艰辛。如果没有

国家的资助，我无法想象自己未来的生活会

怎样。”从2004年秋季学期开始，国家在

农村地区实施义务教育阶段

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两免一补”，李园园不用再交学杂费，书

本费、住宿费也免除了。教育公平”

这四个字，从此在这颗弱小的心灵中落地生

根。不让一个孩子因贫困而失学，是党中央、

国务院推进教育公平的庄严承诺。为确保家

庭经济困难的学生上得起学”，我国加快了

建立健全家庭经济困难学生资助政策体系

的步伐一一在义务教育方面，从2001年起，

中央财政安排经费向农村家庭经济困难的

中小学生免费提供教科书；2004年，中央

和地方财政开始对农村义务教育阶段家庭

经济困难学生免除杂费和书本费，并补助寄

宿生生活费……目前，免费义务教育已覆盖

全国城乡1.6亿名义务教育阶段学生。在中

等职业教育方面，我国初步建立了以国家助

学金为主，辅之以学生顶岗实习、半工半读，

校内奖学金，学校减免学费的资助体系，每

年受到资助的中等职业学校的家庭经济困

难学生为1600万人，占在校生总数的90%。

在公办高等教育方面，我国建精选公文范文

立了国家奖学金、助学金、助学贷款（财政

贴息）、勤工助学、特殊困难补助、学费减

免有机结合的资助体系，每年受到资助高等

学校的家庭经济困难学生为400万人，占在

校生总数的20%。多年来，为了保障贫困地

区学生的受教育权利，党和政府加大投入，

通过贫困地区义务教育工程”、东西部地区

对口支援、农村义务教育学校教师特设岗位

计划等措施，改善农村地区办学条件，提高

农村地区师资水平，缩小城乡教育发展差

距。曾几何时，宥教无类”只是中

华民族遥不可及的美好梦想；如今，中华大

地上的每个孩子都能享受平等的入学机会。

发展民族教育：让教育的阳光洒遍神州大地

最初上课只是教孩子们识字会话！”回忆起

30多年前的从教生涯，曾经是一名普通教

师的藏族干部赛日尖参感慨万千。上世纪

80年代，国家开始在民族地区推广双语”

教学，那时的赛日尖参对汉语还只是略懂皮

毛”。此后，政府不断提供各种教育培训精

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机会，他的汉语说得越来越好，最终考取

大专文凭，从一名普通教师成长为青海黄

南藏族自治州教育局局长。政府对各民族

一视同仁的公平教育政策改变了这位藏族

汉子的命运。赛日尖参的故事，正是我国

民族教育事业蓬勃发展的写照。多年来，

国家大力支持民族地区教师队伍建设，积

极组织内地发达地区高校、中小学为民族

地区培养、培训大批教师，并鼓励内地教

师到民族地区任教，资助各民族教师到内

地进修。2009年，全国各级各类学校少数

民族专任教师已达113.6万人，形成了一

支比较稳定的少数民族专任教师队伍。同

时,少数民族在校生占全国同类教育在校

生总数的比例，也呈逐年接近其人口自然

比例之势——2009年，小学和初中的少数

民族在校生比例分别为10.5%和9.2%。不

懂自己的语言文字，站不起来；不学汉语，

出不了家门；不学外语，则走不出国门一

一知识改变了命运，更改变着经济落后的

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民族地区人民群众的观念与意识。少数民

族地区需要发展，国家就要给他们输送人

才。改革开放以来，党中央、国务院加大

工作力度，初步建成了包括幼儿教育、基

础教育、职业技术教育、成人教育和高等

教育在内的民族教育体系。一项项措施，

紧扣民族教育发展的需求：高校对少数民

族考生适当放宽录取标准和条件，开办专

门招收少数民族学生的民族班、预科班；

积极发展民族地区的高职（专科）教育，

培养高层次专业技术人才；