上海市中小学信息科技课程成套教材修改说明(华师大版) .pdfVIP

上海市中小学

信息科技课程成套教材

修改说明

（华师大版）

华东师范大学信息科技教材编写组

2008年8月

一、教材修改依据

1.《上海市普通中小学课程方案（试行稿）》

2.《上海市中小学信息科技课程标准（试行稿）》

3.《上海市中小学成套教材的修改要求》

4.《上海市中小学信息科技试验教材（华师大版）评价报告》

二、教材设计理念

1.教材反映上海区域特征，体现上海二期课改的基本要求

反映上海国际化大都市特征；

依托上海数字化城市环境和教育信息化发展水平；

按照“学生发展为本”的理念，全面反映《标准》中的课程

目标，体现学生创新精神培养和实践能力的提高。

2.教材设计以学生信息素养的形成与提高为主线，注重能力培

养，渗透德育教育

全面落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维课

程目标；

辩证处理学科知识体系与项目活动的关系，关注信息科技学

科教学的核心内容；

辩证处理操作实践与学生自主学习的关系，关注学生能力发

展；

结合知识学习和能力培养，渗透德育教育，落实民族精神教

2

育和生命教育；

科学建构信息科技课程学习环境，引导学生自主学习、合作

学习、探究实践，全面提高学生解决实际问题的能力。

3.根据学生心理认识规律和学习兴趣，建构教材的内容体系

根据小学、初中、高中学生不同的身心特点及学习能力，构

建不同的内容结构；

根据学生兴趣和发展需求构建基础、拓展、探究（研究）型

课程内容；

根据课程体系和学生认知规律，科学处理不同学段、不同类

型课程的教学内容衔接；

合理组织信息科技课程的学习内容，突出信息科技课程的学

科特征；

重视学生生活经验，密切信息技术与现实联系，将知识目标

和信息素养有机的结合起来。

三、教材修改策略

以信息素养的形成为主线，以全面提高学生的信息素养为根本目

标，以灵活多样的课程内容和形式实现课程目标，保证信息科技课程

12年一贯致的连续性和稳定性。

1.保持和发扬原教材特色

关于算法思想，原教材主要通过高中“第2篇算法初步”来

体现的，修改方案从两方面考虑：

3

第一，依据《标准》，在“算法和程序设计”模块中不仅

有算法设计，还引入程序设计语言，加强算法的程序实现；

第二，在小学、初中教材中考虑渗透算法思想。关于算法

思想的渗透，将在第三部分阐述。

关于知识的系统性，原教材中知识的系统性主要体现在严谨

的知识序。修改方案从两方面考虑：

第一，仍保持原教材的知识序：小学以文字处理和画图为

主，初中以电子表格和网页制作为主，高中以网络和算法

为主，特别是高中部分，要求学生能“懂一些道理”；

第二，更加关注知识的完备性，例如在小学教材中增加计

算器软件的使用，让学会能体会计算机能够计算这一最基

本的功能。

2.正确处理二个关系

处理好项目活动与原教材特色的关系。通过项目活动的实施

来体现学生解决问题能力培养是《标准》特别强调的要求，

因此，增加项目活动是本次修改的重要工作。为了保持原教

材结构和特色，采用两种策略：

第一，以项目活动重组教学内容，例如小学电脑画图部分，

通过少量调整原教材的操作实例，改编成一个项目活动来

进行学习；

第二，项目活动的设计尽可能考