再别康桥死水等群文教学设计 人教版.docxVIP

再别康桥死水等群文教学设计人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选用的是人教版语文教材，主要内容为徐志摩的《再别康桥》和闻一多的《死水》两首诗歌。该章节旨在通过对比阅读，让学生体会两位诗人不同的诗歌风格和审美情趣，理解诗中所蕴含的深刻情感和哲理。同时，通过本节课的学习，提高学生对诗歌的鉴赏能力，培养他们热爱文学、品味经典的情感。

《再别康桥》以轻盈柔美的笔触，描绘了诗人对康桥美景的留恋和对恋人的不舍。诗歌语言优美，情感细腻，充满诗意。而《死水》则以丑陋的死水为象征，揭示了社会的黑暗和腐败，表达了诗人对现实的愤怒和不满。两首诗歌风格迥异，但都具有很高的艺术价值和审美意义。

在教学过程中，我将引导学生关注诗歌的语言、形象、情感和思想内涵，通过深入剖析两首诗歌，使学生感受到诗歌的魅力，培养他们正确的审美观。同时，结合学生的实际情况，设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与意识。

二、核心素养目标

本节课旨在通过对比阅读《再别康桥》和《死水》，培养学生的文学审美能力和独立思考能力，使其在感受诗歌魅力的同时，深入理解诗人的情感表达和思想内涵。此外，通过分析两首诗歌中的意象、情感和哲理，提高学生的文化素养，培养他们热爱文学、传承经典的意识。同时，在教学过程中，我将注重引导学生运用批判性思维，从不同角度审视作品，使其在审美和鉴赏方面得到提升。通过本节课的学习，使学生在语文学科核心素养方面取得较好的发展。

三、重点难点及解决办法

重点：1.诗歌《再别康桥》和《死水》的意象分析。2.理解诗人徐志摩和闻一多的情感表达和审美情趣。3.鉴赏诗歌的语言、情感和哲理。

难点：1.深入剖析《再别康桥》和《死水》中的象征意义。2.理解诗中所蕴含的深刻情感和哲理。3.培养学生的诗歌鉴赏能力和批判性思维。

解决办法：1.通过对比阅读，引导学生关注两首诗歌的意象、情感和哲理，使其在对比中理解诗人的审美情趣。2.利用多媒体手段，展示诗歌中所描绘的场景，帮助学生更好地进入诗人的情感世界。3.通过小组讨论、分享感悟等方式，激发学生的思考，引导学生从不同角度审视作品，提高其批判性思维能力。4.设计课后作业，要求学生选取一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏，培养其独立鉴赏诗歌的能力。

四、教学资源

1.教材：人教版语文教材《再别康桥》和《死水》两首诗歌。

2.多媒体设备：计算机、投影仪、音响设备。

3.网络资源：相关诗歌的音频、视频资料，诗歌解析文章，文学鉴赏网站。

4.教学软件：教学管理系统，文档处理软件，多媒体制作软件。

5.教辅材料：相关诗歌的注释解析，文学鉴赏手册。

6.实物资源：诗歌海报，诗人画像，相关历史背景资料。

7.学生资源：学生自带的诗歌集，之前的文学作品鉴赏笔记。

教学资源的整合与利用：

1.利用多媒体设备播放《再别康桥》和《死水》的朗诵视频，帮助学生更好地感受诗歌的韵律和情感。

2.通过教学管理系统发布课后作业，收集学生的诗歌鉴赏笔记，进行评价和反馈。

3.利用网络资源提供更多关于徐志摩和闻一多的背景资料，帮助学生深入理解诗人的情感表达和思想内涵。

4.使用文档处理软件编写教学课件，通过投影仪展示诗歌的相关内容，引导学生进行深入分析。

5.利用教学软件进行小组讨论和分享，促进学生的互动和思考。

6.整合实物资源，如诗歌海报和诗人画像，让学生直观地感受诗歌的美感。

7.鼓励学生利用自己的诗歌集和鉴赏笔记，进行自主学习和思考。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道诗歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

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