《锐角、钝角的认识》课时教学设计 (3).docxVIP

小学数学精选教学设计

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第三课时

教学内容

义务教育人教版教科书二年级上册P41例5《锐角钝角的认识》

课型

新授课

执教者

已有知识

角的初步认识和直角的认识

已有经验

生活中的物体

教学目标

1.情景与问题：在直角的基础上，认识锐角和钝角。

2.知识与技能：知道那些角是锐角那些角是钝角

3.思维与表达：了解锐角和钝角的特点，会区并在实物中找到钝角和锐角

4.交流与反思：感受到生活物体中存在着角这个知识的了趣。

教学

重难点

在认识理解的基础上，能够动手画出正确的锐角和钝角

教学环节

教学活动

学习活动

一、激活经验，提出问题。

1.提问：我们已经学过直角了，现同学们在练习本上画一个直角画完之后互相看一下看对不对？

2.我们也知道了怎样比较角的大小，现在同学们在画一个比直角大的和比直角小的角观察一下？

疑问：知道为什么要让你们画这两个角吗？

1.学生开始画也会进行讨论比直角小的开口小比直角大的开口大

2.与今天的知识有关

二、明确目标，获取新知

1.揭题：今天我们就来研究比直角小和笔直角大的角

2.追问：关于这两个角你想学些什么想知道什么？

3．亮标：本节课我们就先来学习比直角小的是什么角比直角大的是什么角？要知道他们的特点能找到这样的角

4．出示队旗和红领巾找找比直角小的角和比直角大的角？想一想我们应该借助什么工具来找了？

5.我们已经学会怎么找了那谁能告诉老师这样的角分别叫什么名称吗？

6.揭示名称：比直角小的叫锐角

比直角大的叫钝角（板书锐角钝角认识）

7.游戏：对口令，比直角小的是（）、比直角大的是（）、锐角比直角（）、钝角比直角（）

8.同桌互相举例说说身边这样的角有哪些?

9.现在我们认识关于角的三兄弟了，谁可以给他们排大小？

10.我们现在都认识了角，现在就来比赛谁画的角比较规范标准并且能勇敢的分享自己的画法？

1．发现这样的角

2.发现可以借助三角尺的直角来找

1.比直角小的叫锐角比直角大的叫钝角

2.边说边用三角尺在图上观察对比

3.相互讨论

4.钝角＞直角＞锐角

5.画角并且展示自己的画介绍锐角和钝角的特点

三、达标测试，反馈补救

1.编题：准备一套与做一做对应的练习题卡

2.要求：要认真利用三角尺，认真真观察规范作答。

3.巡视，批阅，讲解，补救

1.读题

2.做题

3.做新题或补救题

四．总结评价，提高元认知

1.出示自我反思单

我知道什么样的角是钝角什么样的角是锐角

我能将图形和物体中的锐角和钝角找出来吗？

我还有哪些感受？

2.课后总结

今天同学们又学到了两个新的角，长了新本领，都是通过直角来判断的所以同学们要记住有的知识就是从旧知识对比过程中的来的。我们要仔细观察。

3.作业：

（1）基础性作业：完成书上相应的练习题。

（2）拓展性作业：找一找我们家里面和我们身边的角，分别说出它们相应的名字。

4.课后反思：

1.自我反思

2.找藏在生活里的角