《5的乘法口诀练习课》课时教学设计.docxVIP

小学数学精选教学设计

PAGE4/NUMPAGES4

课时教学设计

课题

5的乘法口诀练习课

课型：练习课

课时：

授课时间

第周年月日第节周节数：

核心素养目标：

①情境与问题：学生在计算的数学情境中探究规律，数量掌握有关5的乘法计算，数量运用5的乘法口诀。

②知识与技能：学生在自主探索的基础上进行小组合作，通过观察、思考、讨论、交流、发现、总结等数学活动，归纳形成规律力和“三会”素养。

③思维与表达：会用数学的思维思考探究规律，并举一反三，加以应用，逐步培养学生的数感、运算能用严谨、准确的数学的语言表达计算过程。

④交流与反思：能够用数学语言直观地解释和交流用5的乘法口诀解决问题，会用数学的眼光观察、探寻规律，并用规律计算提高解决问题的能力和评价自我的学习效果。

思政元素：初心和使命是我们走好新时代长征路的不竭动力

2.学习重点难点：

重点：激发学生学习乘法口诀的兴趣，使学生熟记5的乘法

难点：激发学生学习乘法口诀的兴趣，使学生熟记5的乘法口

3.教学准备：多媒体课件、练习题纸

学习活动设计：

环节一：复习5的乘法口诀。

1、集体背，背出5的乘法口诀。

2、检查2名学生背1—5的乘法口诀的情况。

3、对口令：

二五（）一五（）三五（）

五五（）四五（）

4、一句口诀说两个算式

三五十五四五二十二五一十五五二十五

教师说明：这一组题都是被乘数和乘数交换了位置它们的乘积不变，所以5×3和3×5可以用同一句口诀三五十五，那么每一句。

5、的乘法口诀是不是也可以写出两道乘法算式呢

6、想一想，算一算，说一说

5×1=（）5×2=（）5×3=（）5×4=（）

口诀：_______。口诀：________。口诀：_________。口诀：_________。

教师活动：

（教学环节中呈现的学习情景，提出驱动性问题、学习任务类型）

1、课件出示复习题1，指名背诵5的乘法口诀。

2、玩对口令游戏。

3、巡视，查找问题或特例。

学生活动：

（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）

1、学生口答，集体纠正。

2、同桌说一说。

3、请学生板演，交流，集体订正。

活动意图：在复习中，加深之前新授课中5的乘法口诀的记忆及应用，巩固基本的计算方法。为后续的探究和练习奠定基础。

环节二：探究规律，因数与积的关系

1、完成教材第53页练习十第3题

出示情景图，让学生根据图说说自己发现的信息，汇报后独立解决，集体进订正。

2、完成教材第53页练习十第四题。

背出五的乘法口诀（可分多种形式，集体背，指名背，小组同学互背）

3、听写口诀写算式

练习时，以两人为一组，一个学生念口诀，另一个学生写，然后交换。

4、完成教材第53页练习十的第五题、第六题，

第五题独立完成，然后集体订正。

第六题多媒体出示情景图，先让学生说图意，然后独立完成，集体订正时，让学生说说是怎样想得。

教师活动：

1、先读题，再说说得到了哪些信息。

2、多种方式背诵5的乘法口诀。

3、请小组之间抽背。

学生活动：

1、学生在题纸上独立完成计算。

2、学生汇报自己的解题思路。

3、学生展示汇报，集体评议。

活动意图：在解决数学计算的问题中，一方面加深计算方法的应用，加强对算理的理解；另一方面，再对5的乘法口诀的应用加深理解。

活动意图：及时巩固和应用探究得到的规律，在应用中进一步巩固方法，活跃思维，提高计算速度和正确率。

环节三：拓展练习。

列式计算

5个3相加是多少？

4乘5，积是多少？

两个乘数都是5，积是多少？

活动意图：在解决生活中的问题的过程中，进一步理解乘法的意义，并熟练应用5的乘法口诀计算。

环节四：自我总结

教师活动：

课堂小结

本节课的重点内容是使学生熟练掌握用5的乘法口诀进行相应的计算。

学生活动：

通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力

5.作业设计

一、基础作业

熟记5的乘法口诀。

二、巩固作业

完成练习册上的习题。

三、拓展作业完成教材“练习九”中的第13题。

6.板书设计

5的乘法口诀练习课2

一句口诀说两个算式

三五十五四五二十二五一十五五二十五

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检查签字

备课组

教研组

教研室