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《初中英语词汇学习策略研究》论证报告

大丰市大桥初级中学程飞

一、课题的现实背景及意义

《英语课程标准》的要求，“基础教育阶段学生应该学习和掌握

的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、词汇和话题等五方面的

内容。”词汇是语言知识基础目标之一，要求学生在初中毕业时应达

到5级水平，即学生在初中阶段要学会使用1500～1600个单词和

200～300个习惯用语或者固定搭配。照理说，学生在初中阶段应该

能学会这些单词。然而在与教师的沟通中，我们发现，现实的情况却

不容乐观，很多学生常常抱怨记不住单词，或是记住的单词很快遗忘，

即使记住了一些单词，也不知道怎样正确地运用它们。最糟糕的是，

一些学生因为单词的限制而放弃了英语的学习。因此，加强对英语词

汇学习方法策略研究就显得尤为迫切。

本课题的实践价值

1、词汇是语音、意义和语法的直接体现，词汇量的大小是外语学习

者水平高低的重要表现。词汇和语音、语法一起构成了语言学习的三

大基本要素。然而词汇作为语音、意义和语法的直接体现，其作用

及意义就更为突显。词汇中既有语音信息，也有语法信息，而语法本

身又是用以承载语义的，因为语义不能通过语音或语音以外的东西直

接表达出来，它需要语法和词汇这个