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新版语文《第1课邓稼先》教学设计ppt-1.邓稼先-初一下册语文
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:初一下册语文《邓稼先》
2.教学年级和班级:初一(1)班
3.授课时间:2022年3月25日
4.教学时数:45分钟
二、教学内容
1.教学目标:
(1)让学生理解并掌握课文《邓稼先》的主要内容,了解邓稼先的生平和贡献。
(2)培养学生对科学家的敬仰之情,激发学生对科学的热爱。
2.教学重点:
(1)课文《邓稼先》的主要内容。
(2)邓稼先的生平和贡献。
3.教学难点:
(1)如何让学生理解并掌握课文《邓稼先》的主要内容。
(2)如何让学生了解并理解邓稼先的生平和贡献。
三、教学方法
1.讲授法:教师通过讲解,让学生理解并掌握课文《邓稼先》的主要内容,了解邓稼先的生平和贡献。
2.问答法:教师通过提问,引导学生思考并回答,加深学生对课文内容的理解。
3.讨论法:学生分组讨论,共同探讨邓稼先的精神品质,培养学生的团队协作能力。
四、教学过程
1.导入:教师简要介绍邓稼先的生平和贡献,激发学生的学习兴趣。
2.讲解:教师详细讲解课文《邓稼先》,让学生了解并掌握课文内容。
3.问答:教师提问,引导学生思考并回答,加深学生对课文内容的理解。
4.讨论:学生分组讨论,共同探讨邓稼先的精神品质,培养学生的团队协作能力。
5.总结:教师总结本节课的主要内容,强调邓稼先的精神品质。
6.布置作业:教师布置作业,让学生进一步巩固所学内容。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文学科核心素养,包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
1.语言建构与运用:通过学习课文《邓稼先》,让学生理解并掌握文章的基本语言表达技巧,提高学生的阅读理解能力。
2.思维发展与提升:通过引导学生对邓稼先的生平和贡献进行思考,培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3.审美鉴赏与创造:通过学习邓稼先的精神品质,引导学生培养正确的审美观,提升学生的审美鉴赏能力。
4.文化传承与理解:通过学习邓稼先的贡献,让学生了解我国科技发展的历史,增强学生对中华文化的认同感和自豪感,培养学生的文化传承意识。
学情分析
本节课的对象是初一下册的学生,他们已经具备了一定的语文基础,能够理解和运用基本的语文知识。在学习过程中,他们能够通过阅读和思考来获取和解读信息,同时也具备了一定的表达和交流能力。
然而,学生在知识方面还存在一些不足。对于课文《邓稼先》中的一些专业术语和科技知识,学生可能还不够了解,需要教师进行详细的讲解和解释。此外,学生对于邓稼先的生平和贡献的了解可能还不够深入,需要教师通过教学活动来引导学生进行深入的探讨和研究。
在能力方面,学生的阅读理解能力已经有了一定的基础,但还需要进一步的提升。他们能够通过阅读来获取信息,但对于一些深层次的含义和隐含的信息可能还不够理解。因此,教师需要通过提问和讨论等方式,引导学生进行深入的思考和解读。此外,学生的写作能力也有待提高,需要教师通过布置作业等方式进行训练和提升。
在素质方面,学生具备了一定的审美鉴赏能力,能够对于一些美好的事物进行欣赏和评价。然而,学生的文化传承意识可能还不够强烈,需要教师通过教学内容和相关活动来进行引导和培养。
在学习行为习惯方面,学生具备了一定的学习自觉性,能够按时完成作业和学习任务。然而,部分学生可能还存在一些不良的学习习惯,如拖延、粗心等,需要教师进行引导和纠正。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:教室、电脑、投影仪、音响设备、黑板、粉笔等。
2.课程平台:学校提供的教学平台,用于发布教学资源和作业。
3.信息化资源:课文《邓稼先》的相关视频资料、图片、网络文章等。
4.教学手段:讲授法、问答法、讨论法、小组合作等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《邓稼先》课文,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《邓稼先》课文内容。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
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