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高校学生逃课从众的影响因素分析

作者：何欣

来源：《赤峰学院学报·自然科学版》2012年第13期

何欣

（广东培正学院教务处，广东广州510830）

摘要：逃课现象是高校教育管理工作老生常谈的事情，诸多学者更多的却是从逃课的原

因、对策去探析，很少涉及社会心理层面，而逃课是一个群体性行为，方方面面都受群体影响，

本研究正是基于社会心理学视角去探讨，回答了影响逃课的从众因素主要在三个方面，即群体

因素、环境因素及个人因素，并提出了一些建议.

关键词：高校学生；逃课；从众；影响因素

中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1673-260X（2012）07-0178-02

1前言

逃课现象是高校普遍存在的现实问题，众多学者从不同的角度进行调查分析过，并且找

出诸多之原因，现本人把它总结为五个方面：（1）教师原因，这里大都把教师的上课的生动性、

精彩程度、互动性与否作为借口，从而逃课；（2）课程原因，课程原因主要是课程的实用性、

难易程度、专业性与否等作为借口，一般专业课程逃课少，非专业课程逃课多，实用课程逃课

少，非实用课程逃课多，难的、难懂的课程逃课多，易的、易懂的课程逃课少；（3）学生原因，

学生的原因包括很多方面，有玩游戏至深夜第二天赖床不起而逃课的，有外出旅游而旷课的，

有不喜欢该门课程或该门任课教师而逃课的，有放长假而想再多休息一二天逃课的，一般放法

定假时学生逃课最多，有为准备考研、考公务员、考级考证而逃课的等等；（4）学校原因，学

校原因主要是课程安排方面造成旷课，比如没有专门的第二课堂活动时间，课程安排过于集中

造成学生学习太累而逃课；（5）刚性制度与柔性教育没很好的相结合，刚性制度处理太频繁或

不严肃都会造成逃课，有些学校对逃课有规定，逃多少次要进行相应的处分，如果处分的太频

繁，会导致制度失灵，还要适当配合思想教育这个柔性手段.

2逃课的人群分析

通过调查与访谈发现不同的人群逃课率也不一样，（1）年级不同，逃课率不同.一般低

年级逃课率较低，高年级逃课率较高，主要原因是低年级刚进入大学，很多学习习惯迁移于高

中阶段，就算不逃课与逃课正在酝酿当中，更多的选择是不逃课.（2）性别不同，逃课率不同.

一般女生逃课低，男生逃课率高，主要原因是男生性格胆大、激进，女生性格胆小、保守一点.

（3）专业不同，逃课率不同.一般体育、艺术、音乐等特长类专业逃课率较高，其他类专业逃

课率较低.（4）层次不同，逃课率不同.同一个专业，本科层次比专科层次逃课率要低.（5）学

校的名气不同，逃课率不同.名校逃课率要比非名校的逃课率要低，这主要是因为高考分数的不

一样导致学生的自律与学习能力也不一样，再加上名校有名师，学生的学习兴趣与学习热情会

高一点，因此逃课会相对较少.

3逃课现象的从众行为

3.1何谓从众

从众（conformity）是由于真实的或想像的群体压力而导致行为或态度的变化

（Myers,1993）.这就是说，从众是个人在社会群体压力下，放弃自己的意见，转变原有的态度，

采取与大多数人一致的行为.所谓的“随波逐流”、“人云亦云”就是从众最好的写照，这在日

常生活中是非常普遍的现象.社会心理学家认为：从众是由于群体一致性的压力下，个体寻求的

一种试图解除自身与群体之间的冲突、增强安全感的手段.实际存在的或头脑中想像到的压力会

促使个人产生符合社会或群体要求的行为与态度，有时候，个体不仅在行动上表现出来，而且

在信念上也改变了原来的观点，放弃了原有的意见，从而产生了从众行为.个体在解决某个问题

时，一方面可能按自己的意图、愿望而采取行动，另一方面也可能根据群体要求、领导意见或

群体中大多数人的意向制定行动策略.人们认为跟随潮流、人云亦云总是安全的，不担风险的，

所以在现实生活中不少人喜欢采取从众行为，以求得心理上的平衡，减少内心的冲突[1].

逃课现象的从众行为主要是由于逃课无风险及逃课亚文化环境影响下的接受态度或顺从

行为.逃课不达到限度学校一般不会处分，既使处分了也不会影响正常毕业或将来发展.“六十

分万岁、不逃课大学生生活是不完整的、选修课必逃、必修课选逃等”是大学生流行的亚文化

价值理念，他们认为只要考试通过了，什么事都没有，因此是无风险的.在这种无风险与亚文化

的群体性压力下，学生自然会顺从或接受，从而形成逃课从众.

3.2影响逃课从众的影响因素

3.2.1群体因素

3.2.1.1逃课