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辽宁师范大学硕士学位论文
摘要
在小学语文学习阶段,学生阅读能力的高低直接影响整体语文水平的高低,因此阅
读教学的重要性不言而喻。如何提高学生阅读能力,改善阅读教学质量,是诸多教师亟
需解决的问题,然而当前部编本语文教材正式使用时间尚短,教材熟悉度不足,且阅读
教学内容繁杂,一线教师仅凭个人能力难以系统地开展教学,增强阅读教学系统性,建
构阅读教学体系的必要性逐渐凸显。另一方面,我在实习期间通过调查问卷的形式对小
学阅读教学真实情况进行调研,调查结果显示当前小学阅读教学中存在着较明显的忽视
学段差异及学段衔接的现象:低中高三个学段之间阅读教学方法缺少针对性、衔接性。
事实上,不同学段学生在其生理、心理双重影响下,认知能力也会有所不同,相应地,
为了更好地遵循学生生理、心理发展规律,各个学段阅读教学的目标及重点也应该有所
区分。本文以以上两大问题为导向,多方查阅文献资料,以阅读能力结构论、建构主义
理论、儿童心理发展理论作为坚实的理论基础,大量研究和实践,在分析小学低中高各
个学段学生的心理、生理特点基础之上结合《义务教育语文课程标准》及部编本教材既
有的编排特点,最终建构出一个完整的指向学段的部编本小学语文阅读教学体系。该体
系的建构涉及到整个小学阶段的阅读教学,工作量庞杂,需要研究者长期艰辛的付出,
本人天资平庸,能力有限,论述不够深入全面,也仍需要接受实践进一步地检验,仅希
望这篇论文能为阅读教学体系建构起到抛砖引玉之效。
关键词:学段差异;学段衔接;阅读教学体系
III
指向学段的部编本小学语文阅读教学体系的建构研究
AStudyontheConstructionoftheTeachingSystemofChineseReadingin
PrimarySchools
Abstract
Readingteaching,asanimportantpartofChineseteaching,hasalwaysbeenahighly
valuedresearchfieldintheChineseeducationcircle.Withthecompletionandapplicationof
theChineseteachingmaterialscompiledbythedepartment,theChineseeducationresearchers
begintomeettheseverechallengeofhowtoimprovethequalityofreadingteachinginthe
Chineseteachingmaterialscompiledbythedepartment.Theauthorintheprocessofpractice,
thethoroughanalysisandresearchthe2011editionofcompulsoryeducationChinesecourse
standardandmakethelanguageteachingmaterial,theauthorfoundthatthecompulsory
educationChinesecoursestandardintheoverallreadingofprimaryandsecondaryschools
teachinggoalaccordingtothestudysectionofthesplit,eachsectionofthereadingteaching
tomakeclearrulestoachievespecificgoals,andtheprovisionsoftheperiodbetween
adjacenttargetupholdtheprincipleofunit1.Inaddition,theauthoralsofoun
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